摘要：通過對滁州城市職業(yè)學(xué)院170名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明：體育素養(yǎng)的提升可以在一定程度上促進(jìn)社會適應(yīng)能力的提升。基于此種情況，為提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，我們必須要在提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)方面多下功夫。

關(guān)鍵詞：滁州城市職業(yè)學(xué)院；學(xué)前教育；大學(xué)生；體育素養(yǎng)；社會適應(yīng)

社會適應(yīng)能力是大學(xué)生必須要具備的一種重要能力。在當(dāng)前的中國，大學(xué)生普遍均為獨(dú)生子女，這部分大學(xué)生在為人處事方面往往以自我為中心，在社會適應(yīng)能力方面也表現(xiàn)的相對欠缺。相關(guān)研究表明，提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)可以在一定程度上促進(jìn)他們社會適應(yīng)性的提升。為驗(yàn)證該論點(diǎn)，我于2017年2月期間對滁州城市職業(yè)學(xué)院部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

1．研究對象及方法

1.1研究對象

以滁州城市職業(yè)學(xué)院170名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對象。

1.2研究方法

在具體研究過程中特運(yùn)用如下研究方法：1.2.1文獻(xiàn)研究法。以“體育素養(yǎng)與社會適應(yīng)性”為關(guān)鍵詞，通過中國知網(wǎng)搜索近年來國內(nèi)學(xué)者發(fā)表的文獻(xiàn)資料。搜索結(jié)果表明，相關(guān)文獻(xiàn)研究成果并不多。本課題研究可進(jìn)一步豐富相關(guān)理論研究成果。1.2.2問卷調(diào)查。2017年2月期間，以滁州城市職業(yè)學(xué)院170名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，實(shí)施問卷調(diào)查。調(diào)查問卷全部收回，其中有效問卷169份，問卷有效率為99.41%。

2．結(jié)果與分析

2.1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)情況

對于當(dāng)代大學(xué)生而言，體育素養(yǎng)是極為重要的，體育素養(yǎng)是他們綜合素養(yǎng)的重要組成部分之一。那么，滁州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育素養(yǎng)如何呢？在調(diào)查的學(xué)生中，1.4%的學(xué)生認(rèn)為自身體育素養(yǎng)較高，3.8%的學(xué)生認(rèn)為自身體育素養(yǎng)高，43.1%的學(xué)生認(rèn)為自身體育素養(yǎng)一般，23.6%的學(xué)生認(rèn)為自身體育素養(yǎng)差，27.9%的學(xué)生認(rèn)為自身體育素養(yǎng)很差。總體而言，大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生均認(rèn)為自身的體育素養(yǎng)一般或較差，認(rèn)為自身體育素養(yǎng)高或較高的學(xué)生僅占據(jù)全部被調(diào)查對象的二十分之一。

2.2學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生社會適應(yīng)能力情況

在全部被調(diào)查對象中，3.7%的學(xué)生認(rèn)為自身社會適應(yīng)能力較強(qiáng)，8.1%的學(xué)生認(rèn)為自身社會適應(yīng)能力強(qiáng)，39.8%的學(xué)生認(rèn)為自身社會適應(yīng)能力一般，25.1%的學(xué)生認(rèn)為自身社會適應(yīng)能力弱，23.3%的學(xué)生認(rèn)為自身社會適應(yīng)能力較弱。總體而言，認(rèn)為自身社會適應(yīng)能力強(qiáng)或較強(qiáng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生很少，僅占據(jù)總?cè)藬?shù)的11.8%。

2.3學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生眼中體育素養(yǎng)與社會適應(yīng)能力之間的關(guān)系

有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生體育素養(yǎng)的提升可以在一定程度上促進(jìn)其社會適應(yīng)能力的提升。那么，該觀點(diǎn)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的眼中是成立的嗎？調(diào)查結(jié)果顯示，96.1%的學(xué)生認(rèn)為體育素養(yǎng)的提升可以促進(jìn)社會適應(yīng)能力提升，3.9%的學(xué)生表示不清楚，無人認(rèn)為體育素養(yǎng)的提升不可以促進(jìn)社會適應(yīng)能力的提升。總體而言，幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生均認(rèn)為體育素養(yǎng)的提升可以促進(jìn)社會適應(yīng)能力的提升。

2.4體育素養(yǎng)的提升可以促進(jìn)社會適應(yīng)能力提升的原因

社會適應(yīng)能力包含有很多方面的能力，如溝通能力、合作能力及吃苦耐勞能力等。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為體育素養(yǎng)的提升可以在一定程度上培養(yǎng)和提升溝通能力、合作能力、吃苦耐勞能力，還可以在一定程度上培養(yǎng)吃苦耐勞精神，更可以強(qiáng)健體魄。而這些均可以有效促進(jìn)社會適應(yīng)能力的提升。

3．結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

由上述調(diào)查結(jié)果，我們可以得出這樣的基本結(jié)論：滁州城市職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育素養(yǎng)及社會適應(yīng)能力均不盡人意，有待提升。幾乎所有學(xué)生均認(rèn)為體育素養(yǎng)的提升可以促進(jìn)社會適應(yīng)能力的提升。體育素養(yǎng)提升可以促進(jìn)社會適應(yīng)能力提升的原因有很多。

3.2建議

3.2.1引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高自身體育素養(yǎng)。體育素養(yǎng)的提升在很大程度上需要依賴于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。除去在體育課堂中獲取的知識和得到的體育鍛煉之外，大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之余仍具有很多閑暇時(shí)間。在這段時(shí)間里，大學(xué)生完全可以通過自主學(xué)習(xí)不斷提高自身的體育素養(yǎng)，從而不斷提升自身的社會適應(yīng)能力。大學(xué)生進(jìn)行體育自主學(xué)習(xí)的方式有很多，諸如可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)體育鍛煉知識等。這里需要注意的是，體育教師對于學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)必須要予以積極有效的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生建立正確、科學(xué)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。這也是體育教師義不容辭的重要職責(zé)。3.2.2體育教師應(yīng)不斷提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。體育課堂是大學(xué)生獲取體育知識、進(jìn)行體育鍛煉及提升自身體育素養(yǎng)的主渠道。為不斷提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)，體育教師必須要積極采取多種靈活、有效的課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。可采取的教學(xué)方法包括：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、合作教學(xué)模式及其它趣味教學(xué)模式等。在體育課堂中，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育練習(xí)方法及體育技能方面存在錯(cuò)誤，體育教師也必須及時(shí)、有效糾正，幫助大學(xué)生建立正確的體育鍛煉、學(xué)習(xí)方法，讓他們的體育素養(yǎng)在體育教師的指導(dǎo)下不斷得以提升。體育素養(yǎng)提升后，大學(xué)生的社會適應(yīng)能力也會在無形中得以提升。3.2.3發(fā)揮家庭的積極作用，提升大學(xué)生體育素養(yǎng)。家庭是對大學(xué)生進(jìn)行體育教育的重要場所。為不斷提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)，大學(xué)生的家庭成員（父母）應(yīng)積極參與體育鍛煉，積極參與全民健身運(yùn)動，用自己的實(shí)際行動來影響大學(xué)生，讓他們自覺參與到體育鍛煉中。每年節(jié)假日期間，大學(xué)生都會回家，而家長則不應(yīng)放棄該機(jī)會，應(yīng)積極灌輸孩子相關(guān)體育理念，讓他們自覺認(rèn)識到體育鍛煉對提升自身社會適應(yīng)能力的好處。為進(jìn)一步發(fā)揮家庭的積極作用，高校及體育教師應(yīng)積極與家庭進(jìn)行溝通，讓他們充分明晰這一點(diǎn)，并積極進(jìn)行家校合作，不斷提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

作者:錢慶兵 單位:滁州城市職業(yè)學(xué)院

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