2011年6月15-17日，由中國學(xué)前教育研究會課程與教學(xué)專業(yè)委員會主辦、廣西教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會承辦的“第五屆全國幼兒語言教育研討會”在廣西桂林召開。來自全國14個省、市、自治區(qū)的500多名學(xué)前教育工作者參加了研討會。此次研討會圍繞“學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗與語言教育質(zhì)量”這一議題，全面而深入地探討了幼兒語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及其在語言活動組織過程中的運(yùn)用，以進(jìn)一步提高幼兒園語言教育質(zhì)量的問題。

　　在華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院研究團(tuán)隊做的兩個工作坊中，周兢教授首先從教師有關(guān)領(lǐng)域教學(xué)知識、教學(xué)方法、教學(xué)對象(兒童)等專業(yè)教學(xué)知識的構(gòu)成要素分析入手。闡釋了兒童語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的重要性。她認(rèn)為，我國以往的研究和教育實(shí)踐比較偏重教學(xué)方法。對于領(lǐng)域教學(xué)知識和教學(xué)對象的關(guān)注較少。她指出，學(xué)前階段更應(yīng)該重視領(lǐng)域教學(xué)知識，因為學(xué)前階段的領(lǐng)域教學(xué)是全科性的，各個領(lǐng)域間相互融合，這就使得學(xué)前階段的領(lǐng)域教學(xué)知識的構(gòu)成具有特殊性，這個特殊性具體表現(xiàn)為兒童學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗成了領(lǐng)域教學(xué)知識的重要內(nèi)容。掌握兒童學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗，不僅能讓教師獲得兒童發(fā)展和教育領(lǐng)域的專業(yè)知識，懂得兒童領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，還能幫助教師建構(gòu)指導(dǎo)兒童有效學(xué)習(xí)的方法和策略。該研究團(tuán)隊還詳細(xì)介紹了學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的三類核心經(jīng)驗的構(gòu)成以及不同發(fā)展水平的特征�？谡Z交流語言、文學(xué)語言和早期閱讀是學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的三類核心經(jīng)驗，這三類核心經(jīng)驗可以進(jìn)一步劃分為交流說話、獨(dú)自講述、兒歌學(xué)習(xí)、散文學(xué)習(xí)、故事學(xué)習(xí)、前閱讀、前識字和前書寫等經(jīng)驗，每一種經(jīng)驗都需要經(jīng)歷初始階段、穩(wěn)定階段和成熟階段等三個發(fā)展階段。每個兒童的語言經(jīng)驗發(fā)展階段或水平與其經(jīng)驗的儲備和積累關(guān)系密切，但與年齡不存在簡單的對應(yīng)關(guān)系。

　　該研究團(tuán)隊認(rèn)為，教師準(zhǔn)確地把握學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展核心經(jīng)驗的內(nèi)涵及其發(fā)展規(guī)律，有利于提升幼兒園語言活動目標(biāo)、內(nèi)容、方法和活動過程中師幼互動對兒童語言發(fā)展的適宜性，從而提高語言教育活動的質(zhì)量。教師一旦具備了學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗方面的知識，在制定語言教育目標(biāo)時就可以聚焦語言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗及其發(fā)展水平，使得語言教育的目標(biāo)更加精準(zhǔn)，更加具有層次，也更加容易細(xì)化;在選擇和組織語言教育內(nèi)容時就可以針對核心經(jīng)驗、緊扣核心經(jīng)驗、體現(xiàn)核心經(jīng)驗，并根據(jù)核心經(jīng)驗的不同發(fā)展階段或者發(fā)展水平組織內(nèi)容;可以根據(jù)兒童現(xiàn)有的核心經(jīng)驗和經(jīng)驗水平選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)語言活動的不同類型選擇不同的方法;在與幼兒進(jìn)行互動時能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒核心經(jīng)驗發(fā)展的不同階段或不同水平，能夠通過提出有質(zhì)量的問題、靈活地回應(yīng)兒童的問題、把握活動節(jié)奏等方法。提高幼兒參與互動的積極性以及師幼互動的質(zhì)量。該研究團(tuán)隊還以語言活動的具體案例詳細(xì)分析了核心語言經(jīng)驗在幼兒園語言教育活動運(yùn)用中的具體方法和途徑。

　　在現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)。上海市特級教師應(yīng)彩云為與會者呈現(xiàn)了一個精彩的語言教育活動，來自全國各地的24個活動同時在桂林市的8所幼兒園進(jìn)行了現(xiàn)場展示。相關(guān)專家有針對性的點(diǎn)評使與會代表更加直觀地理解了學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的內(nèi)涵，加深了對核心經(jīng)驗在語言教育活動中運(yùn)用方法的認(rèn)識。

　　在專家答疑環(huán)節(jié)，華東師范大學(xué)的張明紅副教授和中華女子學(xué)院的余珍有副教授與大家分享了各自對語言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗及其運(yùn)用的理解，并與周兢教授一起對與會代表在語言教育實(shí)踐中遇到的問題和會議期間產(chǎn)生的困惑進(jìn)行了解答，使與會代表對幼兒完整語言表達(dá)的要求、語言學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、語言教學(xué)活動中的師幼交往、不同類型語言教育活動之間的差異、目前語言教育活動存在的問題等方面有了比較正確的認(rèn)識，有助于廣大實(shí)踐工作者明確方向，樹立正確的語言教育理念。

　　學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗是一個嶄新的研究課題，此次研討會為與會代表提供了最新的理論研究成果和鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗，開啟了將學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗與提高幼兒園語言教育質(zhì)量相結(jié)合的研究導(dǎo)向，具有創(chuàng)新性和引領(lǐng)性。

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