我園作為一所新教育實驗學校如何將新教育的思想、理論與教育教學實踐有機整合，有效滲透，我們一直在摸索和實踐。我園又是一所將幼兒語言教育列為特色創(chuàng)建的學校，如何將新教育與幼兒語言教育有機整合，有效滲透，我們更是在思考和探索。
再次細讀“新教育五大核心理念”，即新教育理論的五大觀點，第一個觀點——為了一切的人，為了人的一切；第二個觀點——教給學生一生有用的東西；第三個觀點——重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗；第四個觀點——強調(diào)個性的發(fā)展，注重特色的教育；第五個觀點——讓師生和人類的崇高精神對話。
從新教育理論的五大觀點出發(fā)，我們的幼兒語言教育實踐我覺得應該注意以下幾個問題：
1、新教育理論觀點一體現(xiàn)在幼兒園教育中，就是我們常說的一句話：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。我們將它付諸于幼兒語言教育，實質(zhì)上就是我們的幼兒語言教育的宗旨“發(fā)展幼兒口語 培養(yǎng)幼兒口才”， 從小培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，讓我們的每一個孩子具有良好的口才。
2、我們的幼兒語言教育要以《幼兒園教育指導綱要》為指南，同時它又是一門課程，它應該體現(xiàn)知識、技能、情感、習慣、品性等很多教育因素的整合，這些都是孩子成長路上的奠基石，對孩子一生的發(fā)展有用的。這是體現(xiàn)新教育理論觀點之二的實踐。 3、新教育理論的第三個觀點是重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗。我認為在幼兒語言教育中，我們要相信幼兒具有語言發(fā)展的潛質(zhì)、發(fā)揮幼兒主動、自主學習的積極性和能力，同時相信老師的潛力，給予教師更多的創(chuàng)造的機會與條件，組織好語言教學活動。
4、“強調(diào)個性的發(fā)展，注重特色教育。”這是新教育理論觀點之四，就幼兒園的語言教育而言，有它自己的個性特點，應不同于幼兒園其他課程領(lǐng)域的學習特點，應不同于小學語文教學；就教師而言，每個教師的特長個性不盡相同，在組織語言教學的過程中也應該有自己獨特的風格，展示與眾不同的教育；就孩子而言，我們更應該注意因材施教，根據(jù)孩子的不同特點進行分層培養(yǎng)。
5、“讓師生和人類的崇高精神對話”，朱永新教授認為“閱讀中外名著是對話的最好途徑之一”。現(xiàn)在我們幼兒園正在實踐的早期閱讀，它既是幼兒語言教育的一大策略，又是孩子們在老師的引領(lǐng)下，對
繪本、圖書所蘊含的真、善、美的深刻的感悟與理解。
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