摘 要：社會主義市場經(jīng)濟體制是高度社會化和商品經(jīng)濟化的商品經(jīng)濟，隨著它在我國的逐步建立和完善，各行各業(yè)各個領域都發(fā)生了巨大的變革，幼兒園同樣也毫不例外的面臨一次新的挑戰(zhàn)。面對市場經(jīng)濟的公平競爭，面對社會對學前教育越來越高的要求，面對家長自主性越來越強的選擇，是因循守舊、麻木不仁、還是摸準脈搏，自我調(diào)整、自我提高、迅速適應市場要求，成為擺在各級各類幼兒園面前不容回避的問題。
關鍵詞：市場經(jīng)濟 幼兒園 生存與發(fā)展
在我國教育體系中，幼兒園是一個特殊的、重要的組成部分。從其性質(zhì)和任務上看，它既不同于高等教育也不同于義務教育，有其自身的教育規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，其生存與發(fā)展成為一個重要的研究課題。
一、社會主義市場經(jīng)濟體制下幼兒園經(jīng)歷的發(fā)展階段
依據(jù)社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，通過對改革開放30年來幼兒園發(fā)展歷程的問題的回顧和對新時期的展望，幼兒園的發(fā)展完善大致經(jīng)歷三個階段。
1.探索萌芽階段
十一屆三中全會以后，我國經(jīng)濟復蘇，國民思想觀念開始轉(zhuǎn)變，伴隨體制的改革和經(jīng)濟體制的逐步發(fā)展，幼兒教育事業(yè)發(fā)展進入新階段。80年代初，個別發(fā)達地區(qū)和改革前沿地區(qū)出現(xiàn)了幼兒教育的新生事物：家庭幼兒班。它是非公有制幼兒園的雛形，它的出現(xiàn)打破我國長期以來由國家、集體辦園的局面，為幼兒教育事業(yè)注入了新的活力，隨后非公有制幼兒園逐漸增多。
在這一階段的特點：在特定的體制置換過渡時期，辦園基礎薄弱、前景不明，幼兒園資金投入少、費用低、規(guī)模小、條件差，缺乏辦園經(jīng)驗。1985年以后，隨著政府的進一步介入，辦園前景逐步明朗，幼兒園有了新的發(fā)展。
2 .調(diào)整、 磨合階段
該階段的特點是：全國各地間特別是城市間幼兒園產(chǎn)生了較大的差異性，其發(fā)展狀況與各地間經(jīng)濟發(fā)展水平基本一致，地方政府行為突出；一定區(qū)域內(nèi)幼兒園之間的差距擴大，高投入、高質(zhì)量、高收費成為個別幼兒園的基本趨向；私立幼兒園發(fā)展迅速，所占比例增大，但低水平、重復投入、資源浪費現(xiàn)象難以避免。在市場經(jīng)濟背景下，幼兒園與市場間的溝通、磨合取得了一定成效，理念上的共識增多，幼兒園效益、家長效用得以發(fā)揮，幼兒教育的產(chǎn)業(yè)市場基本形成。
3.完善、成熟階段
這一階段表現(xiàn)出以下特點：社會主義市場經(jīng)濟體制日趨成熟，幼兒教育全面發(fā)展時機來臨，區(qū)域間差距縮小，地方政府宏觀力度加強。高水平、過質(zhì)量的規(guī)模經(jīng)營形成，提供這種優(yōu)質(zhì)服務是幼兒園的基本宗旨之一。幼兒園將在優(yōu)勝劣汰、競爭公平化、資源配置市場化的運作發(fā)展自主化.市場秩序化.宏觀調(diào)控間接化的市場經(jīng)濟軌道上正常運行。
三、幼兒園的生存與發(fā)展必須依據(jù)市場經(jīng)濟規(guī)律運作
市場經(jīng)濟的逐步完善給幼兒教育的發(fā)展代開了不可多得的機遇，對幼兒園來講，機遇與挑戰(zhàn)、成功與失敗并存。所以，幼兒園要發(fā)展，必須依據(jù)市場經(jīng)濟規(guī)律運作，將市場經(jīng)濟的功能、作用積極主動的加以理解、運用，使幼兒園在經(jīng)濟大潮中、在教育產(chǎn)業(yè)市場中得以發(fā)展壯大。
1.資源配置是市場經(jīng)濟的基礎性功能
資源的配置始終面臨著供給的有限性和需求的無限性之間的矛盾。也就是說要把有限的資源充分運用調(diào)動起來，發(fā)揮其在大功效，以避免資源的浪費及低能耗費。
首先，資源配置要遵循產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)變化規(guī)律。資源浪費、閑置或低效耗能在幼兒園還普遍存在，主要表現(xiàn)為局部區(qū)域內(nèi)幼兒園設置過多、布局不合理，大城市尤為突出；幼兒園內(nèi)部設施多有閑置，利用率不高，如計算機、游樂設施、電化教育設備、幼兒寢室等。要從根本上解決這些問題，地方政府要加大宏觀調(diào)控的力度，有些問題僅靠“市場”是無法解決的，對幼兒園的申報、舉辦要考慮區(qū)域內(nèi)人口量、各級各類幼兒園的層次結(jié)構(gòu)和可持續(xù)發(fā)展性等，使得優(yōu)勢互補、資源合理配置。
其次，各級各類幼兒園要充分挖掘人力資源。從整體上看，國有公辦園、部門辦園以及個別規(guī)模大、條件好的私立幼兒園人力資源豐富，教師隊伍相對穩(wěn)定、業(yè)務水平和職業(yè)素養(yǎng)較好，但人員結(jié)構(gòu)配置不合理，教師潛力挖掘不足、知識財富利用率低。而其他一些幼兒園，特別是一些規(guī)模小、條件差的私立幼兒園、教師隊伍穩(wěn)定性差、流動性大，不利于幼兒園的發(fā)展。對此，幼兒園除加強內(nèi)部的科學管理外，要從情感上調(diào)動教師的積極性，要看到每個教職工的優(yōu)點、并用其所長，發(fā)揮個體能動性，變“要我干”為“我要干"要把人次資源保護、挖潛以及知識財富的利用作為各級各類幼兒園發(fā)展的重中之重。
2.優(yōu)勝劣汰功能是市場經(jīng)濟最有效的方式
優(yōu)勝劣汰是社會進步的、經(jīng)濟富有活力、個體全面發(fā)展的重要杠桿，也是幼兒園內(nèi)激力和外推力形成的體制條件。
幼兒園教育不等于幼兒教育。幼兒園發(fā)展到一定程度后和層次就不應該再站在幼兒園自身利益的角度去看幼兒園教育，而應站在事業(yè)、社區(qū)或更高的角度去看幼兒教育，樹立大幼兒教育觀，把幼兒園定位于社區(qū)幼兒教育中心、服務中心、指導中心上，向社區(qū)、社會開放，使社區(qū)內(nèi)所有適齡幼兒成為自己的教育、指導、服務對象，視幼兒園、家庭、社區(qū)一體化教育為己任。同時，提高公民對幼兒教育的認識和參與程度。想，為幼兒所想、為家長所想、為事業(yè)所想、為教育所想，既體現(xiàn)了愛心、爭取了生源，提高了知名度、感召力、增強了自身的競爭實力，又推動了事業(yè)的發(fā)展，提高了國民素質(zhì)。
3.行為約束功能
市場經(jīng)濟條件下，幼兒園具有多重性，不僅具有產(chǎn)業(yè)性，還具有福利性、公益性、教育性。對此，各級各類幼兒園都要有足夠的認識，舉辦單位要處理好投入與回報的關系、教育與金錢的關系。幼兒教育產(chǎn)業(yè)需要經(jīng)濟、精力的投入和付出，當然也要有收益，但幼兒教育之所以是特殊產(chǎn)業(yè)，因為它是教育，它產(chǎn)出的是人：一個特殊群體――幼兒――民族的未來。所以，幼兒園出現(xiàn)在“市場”上只能是以特殊產(chǎn)業(yè)的身份，而不是商業(yè)身份，要向錢看，也要愛心、講奉獻。
綜上所述，在市場經(jīng)濟條件下，幼兒園要積極主動利用經(jīng)濟規(guī)律的功能、作用來指導、規(guī)范幼兒園的生存與發(fā)展。在具體運作過程中決不能死用、套用，而是要活用、巧用、創(chuàng)造性的運用，以適應社會主義市場經(jīng)濟體制，擴大和拓寬自身的生存發(fā)展空間。值得一提的是，市場確能起到調(diào)節(jié)幼兒園量、質(zhì)、價以及生存與發(fā)展的作用，但它的調(diào)節(jié)過程相對較長，會造成一定程度上的低產(chǎn)出和投入浪費等，現(xiàn)在市場經(jīng)濟沒有一個國家不注重政府的宏觀控制作用，其運作方式可以是經(jīng)濟的、法律的、行政等多種形式和手段。宏觀調(diào)控的必要性時幼兒園正常、健康發(fā)展的客觀要求和保證。
參考文獻
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