摘要：品德教育在幼?涸敖逃?中的滲透十分重要，從小樹立良好品德行為意識，幼兒園階段是幼兒品德培養與心理成型的重要階段。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出將道德品質教育滲透于幼兒園教育中。隨著幼兒品德教育的不斷發展，我國在幼兒品德教育培養中取得了一定成果，同時也存在一些問題。
關鍵詞：幼兒；品德；教育
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《幼兒園工作規程》第三十一條指出：“幼兒園的品德教育應當以情感培養和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。” 道德品質的培養在社會生活中顯得尤為重要，道德品質引導的是一個人的思想、情感、言行符合規范，信守原則。“道德”教育中，“道”指人與人之間或人與社會之間應該遵循的規律及原則，“德”則是符合“道”的思想及言行。在幼兒的品德培養中以“愛”、“誠信”、“謙遜”、“禮讓”、“好學”、“樂觀”、“承擔責任”、“勇敢堅強”等為主題，培養其良好的道德認識、道德情感及道德行為。
一、幼兒品德教育的內涵與意義
幼兒的品德教育的基本內涵為道德品質的培養，在幼兒的年齡基礎上，以社會主義道德要求為基準，對其進行道德品質的教育，建立幼兒的道德品質意識，養成良好的道德行為習慣，為未來道德品質的養成建立方向標。
提高幼兒品德教育有著實質性的重要意義。皮亞杰的道德認知發展階段論中提出：“品德的發展與兒童認知的發展階段是一致的，認知的發展決定著道德發展的階段”，所以說，幼兒從小接受品德教育，塑造一個好的道德品質意識，逐漸養成道德品質行為習慣，成長為新一代有理想、有道德、有紀律、有文化的青年，可以在未來為快速發展的祖國盡一份力。
二、當前幼兒品德教育存在的主要問題
（一）將幼兒品德教育過程簡單化
幼兒道德品質的形成過程并不簡單，很多幼兒園將幼兒品德教育過程簡單化，忽視了幼兒教育的長期性，導致幼兒在活動中不明白教師授課內容的深刻意義，從而在一定程度上打擊了幼兒的學習積極性，這樣并不利于幼兒品德的養成。不能長期深刻地影響到幼兒的道德品質，所以在幼兒的道德品質培養過程中不能簡單化。
（二）把幼兒的道德行為問題歸因為道德認識問題
幼兒的道德行為問題大多是由多方面因素造成，是一種沒有得到滿足的表現，所以其并不只是單純的道德認識問題很多教師并沒有認識到這一點，而是認為他們有意而為之，故意破壞活動氛圍，通過訓斥或責罰，而讓他們改正這樣的行為，這樣的教育方式達到的效果只是一時的，幼兒內心的需求沒有得到解決。
（三）一味重視“挫敗教育”，忽略“成功教育”
在“挫敗教育”的背后是“成功教育”，教育專家呼吁，讓“挫敗教育”站在正面，可以提高幼兒的心理承受能力，但是也使得教育過程中忽略了“成功教育”。作為教育工作者，需要做到了解每位幼兒的具體情況，然后因材施教給予相應教育。
（四）難以多方形成“合力效應”
幼兒品德教育過程中沒有形成“合力效應”。有些時候，幼兒在幼兒園里表現很好，但是回到家中就又回歸了天性。這種現象的產生是因為家長與幼兒園之間沒有達成合作。家庭環境很大程度地影響著幼兒品德的形成。首先父母要以身作則，提升自我修養，隨時準備被幼兒作為模仿的對象。其次，幼兒園與家長要進行及時的溝通。有的幼兒在幼兒園中聽老師的話，自己的事自己做，但是回到家中，很多父母慣著孩子，不舍得讓孩子做這個干那個，事實上，這并不是一個好的現象。幼兒園與家長之間的合力統一教育才能夠讓幼兒得到進步。
三、如何將品德教育在幼兒園教育中滲透的策略
（一）教師要樹立良好的師德形象，給幼兒以榜樣的力量
幼兒時期的模仿能力極強、可塑性高，在他們生活中接觸的每一個人都是他們模仿的對象，這對他們認識和構建道德有著重要的影響，從孔子的教學方式中可見“身教重于言教”，教師的一言一行都將影響幼兒的成長，規范的榜樣示范可以引領幼兒自發地做出符合道德標準的行為舉止。陶行之曾說：“德高為范，學高為師。”以教師德行影響幼兒德行，為幼兒樹立良好的榜樣。教師的角色十分重要，教師需要以身作則，加強個人道德品質修養，注意個人行為舉止及言行，為幼兒樹立一個好的榜樣。
（二）創設優化德育環境，給幼兒以隱性的影響
幼兒的品德發展與受教環境息息相關，優化德育環境，是品德教育滲透到幼兒園教育中的關鍵點之一。幼兒教育中的一個重要特點就是環境育人，創造一個良好的環境供幼兒活動及表現，在學習環境中滲透德育內容，潛移默化地培養幼兒形成一個良好的道德習慣。
優化德育環境，不僅可以取得“無聲勝有聲”的效果，還能夠讓幼兒在一個放松的學習環境中，讓他們感受到童年的歡樂，并得到更多方面的提升。大力營造一種積極健康的文明氛圍，隨時提醒幼兒使用禮貌用語，逐步形成良好的文明行為。
（三）提倡主題活動模式的應用，提高品德教育效果
與其強行灌輸給幼兒道德規范，不如讓幼兒主動參與到道德行為情景中。一味簡單的說教并不能讓行為變成習慣，只有讓幼兒置身其中，讓他們自己通過感受并進行判斷做出行動，才能真正的培養起好的道德行為。道德活動的進行，讓幼兒置身其中，效果將達到了品德教學的最高層次，如開展《媽媽周》《爸爸周》活動，幼兒體會爸爸媽媽的辛苦，回家幫做力所能及的事情，自己收拾玩具，為爸爸媽媽洗洗腳等。
（四）幼兒園應攜手家庭，形成德育合力
幼兒與家庭不能脫節，家庭環境對幼兒的成長發育有著十分重要的影響。很多家長道德意識薄弱，在育兒階段忽視了道德品質的培養。通過幼兒園與家長的相互配合，才能夠共同達成統一目標――培養幼兒的道德品質。
幼兒是父母的希望，是祖國的未來，但他們如何成長取決于我們培養的方式。幼兒是祖國未來的接班人，他們應該具備什么樣的道德素質，決定著未來社會的整體氛圍。“十年樹木，百年樹人。有心插柳，柳更成蔭。”品德培養需要從小做起，從小事做起，深入人心最重要，形成習慣為最終目標。品德教育在幼兒園教育中的滲透，需要幼兒園、家庭攜手，合力培養出具有遠大抱負和品德高尚的新一代。
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作者簡介鄒碧容，1971年11月，女，廣東省河源市，大專，幼兒園一級教師，幼兒教育
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