摘 要：農村學前教育是我國學前教育的重要組成部分。本文運用問卷法和訪談法，從教師專業理念與師德、專業知識以及專業能力三方面呈現農村幼兒教師專業素養現狀及存在的問題，并分析成因，提出提高農村幼兒教師專業素養的具體策略。
關鍵詞：農村幼兒教師;專業素養;現狀;策略
一、問題的提出
近五年來，全國的幼兒園園數、在園幼兒及教師人數均呈現上漲趨勢。農村幼兒園的教師人數以每年37.1%的幅度增加，而全國教師人數的增幅僅為27.8%，可見農村幼兒教育的發展更為迫切，發展更為快速。
二、研究對象和方法
1.研究對象。本次調查選取了陜西省咸陽地區的10所農村幼兒園。其中6所是民辦幼兒園，4所是公辦幼兒園，共發放了200份調查問卷，收回了188份有效問卷。
2.研究方法。主要方法為問卷調查法、觀察法與訪談法。通過對問卷的統計，做出以下分析：在接受調查的188位教師中，186位為女性，占被調查教師人數的98.9%，教師隊伍以女性為主，男教師稀缺;教師年齡集中在26～45歲之間，普遍較年輕;農村幼兒教師擁有大專學歷者達40人，占接受調查人數的42.6%，大專以上學歷者有4人，教師整體水平偏低;師范專業畢業的教師占57.4%，非師范專業畢業的教師占42.6%，其中幼教專業畢業的不足教師總數的一半，教師專業結構不合理性。
二、農村幼兒教師專業素養現狀
1.專業理念與師德。專業理念是專業人員對自身專業的性質、標準、價值等的理解、判斷、期待與認同，指引著專業人員的思考方式的行為舉止。農村幼兒教師隊伍的流動性大，艱苦的環境、社會地位及自我的專業認同程度不高導致教師的工作態度不同。通過調查了解到，多數教師的責任感、進取心不足。
2.專業能力。具有基本專業能力的教師才能勝任幼兒園的保育和教育工作。知識是能力形成的基礎和條件，但僅有知識是遠遠不夠的。理解幼兒和勝任幼兒園工作需要教師具有全面、多樣、靈活的能力。專業能力不同，行為特點也有很大的不同，觀察和了解幼兒的能力、教育判斷能力、教學方式與教育策略也會有很大的差異。調查表明，農村幼兒教師的專業能力有待提升。
三、農村幼兒教師專業素養問題的成因
1.教師培訓體系不完善。《教師法》明確規定：教師有參加培訓繼續教育的權利。由于調查地區經濟和教育發展滯后，教師繼續教育經費短缺，師資配備薄弱，管理不到位，相關教育管理部門尚未將農村幼兒教師列入培訓計劃，很少鼓勵幼兒教師參加培訓課程。
2.政府投資力度薄弱。幼兒教育是重要的基礎教育，幼兒教育的全面發展，政府是主要責任人。但在當前，農村政府和教育管理部門的部分領導在對幼兒教育的發展、功能等的認識上并沒有與時俱進;政府在幼兒教育發展中沒有承擔應該負起的責任，忽視對農村幼兒教育的投入。
3.幼兒園管理制度落后。沒有嚴格的教師準入機制，是教師管理上存在的主要原因。對農村幼兒教師的入職資格把關不嚴格，對教師的管理不到位，也沒有建立相應的管理制度。
4.教師專業發展素意識弱。幼兒教師的日常工作是零碎繁忙的，每日都重復繁瑣的工作，加之待遇低、工作環境差、發展機會少、職業熱情不高、社會認可度不高等多方面因素的作用，使得一些教師容易產生職業倦怠，進而使教師提高自身專業素養的積極性不高。
四、提升農村幼兒教師專業素養的策略建議
1.加強幼兒教師在職培訓。加強教育行政部門和教師培訓機構的合作，給農村幼兒教師提供更多的培訓學習機會。當地教育行政部門應將農村幼兒教師培訓歸入當地教師培訓體系中，制定嚴格的幼兒教師進修培訓制度。培訓機構必須努力發掘各種教育資源，最大限度降低教師培訓成本，減輕學校的培訓負擔。
2.建立合理的教師薪酬制度。一個職業的吸引程度絕大多數取決于職業本身有沒有很高的經濟回報，有高回報，優秀的人才會有興趣從事這個行業、才能提高師資隊伍的質量，從而贏得社會的認可與尊重。發展幼兒教育者的崇高職業精神，不能只重視對教師倫理道德的指導，更應建立符合幼兒教育工作特點的合理的教師薪酬制度。良好的經濟收入能讓教師看到自身職業與自我價值的重要性。
3.改善幼兒園管理制度。建立教師成長檔案，督促教師不斷發展與進取。教師成長檔案袋包括教師的個人基本信息、教師的自我評價、家長的評價、學校對教師的評價等內容，為教師的成長提供指導，同時也給學校對教師進行針對性和計劃性的培養提供參考依據，成為促進教師發展和提升辦學質量的重要保證。
4.堅定幼兒教師職業信念。教師自我發展意識是教師專業發展的內在動力，幼兒教師只有有了較強的自我專業發展意識，才能實現自我監督，達到自我發展。第一，要發展教師終身教育思想，宣傳繼續學習的重要性。其次，運用多種評價方式檢驗教師專業素養發展水平。三是建立外在的教師之間的激勵競爭意識，促進教師之間的良性積極競爭。
基金項目：陜西省教育廳科研項目（14JK1782）;陜西省教育科學“十二五”規劃課題（SGH12366）;咸陽師范學院專項科研基金項目（13XSYK051）;咸陽師范學院大學生創新創業訓練計劃項目（2013042）。
作者簡介：魏娟娟（1993― ），女，陜西榆林人，咸陽師范學院2012級學生，專業：學前教育;錢海娟（1976― ），女，山東鄆城人，咸陽師范學院講師，研究方向：學前教育理論與實踐。
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