【關鍵詞】 新時期；幼兒園；保教員；師幼關系 【中圖分類號】 G615 【文?I標識碼】 A 【文章編號】 1004―0463（2018）19―0037―01
一、構建和諧的師幼關系
1.用愛與幼兒相處
幼兒園保教員面對的主體是一群天真活潑的幼兒，在實施班級管理活動中以及具體的教學活動中，需要進一步深入到幼兒的內心世界，用一顆無私、真愛以及寬容的心獲得幼兒的認可。保教員要對幼兒心理活動進行隨時分析，進一步明確幼兒的心理特征，這樣可對幼兒的行為多一份理解。例如，在幼兒園中，保教員需要在第一時間做好自身角色的轉變。當幼兒病時，需要像媽媽一樣摟抱她，讓幼兒在病中體會到慈母般的親情。在游戲中，教師可以是幼兒的小伙伴，同幼兒一起嬉戲游玩。
2.用耐心與幼兒相處
幼兒園保教員需要對瑣碎的工作保持十足的耐心。只有本著不怕累、不怕煩的態度，在尊重幼兒愛好以及興趣的基礎上，才能幫助每一位幼兒快樂成長。例如，在實施班級管理活動中，教師決不能急于求成，并堅決避免魯莽了斷，只有在對每一位幼兒行為動機的原因分析之后，才能對幼兒的動機形成全面的了解，在此基礎上才能對癥下藥，在根本上達成教育幼兒的目標。
3.尊重幼兒
幼兒園保教員在與幼兒相處過程中，涉及到的尊重概念可以用不同的行為來詮釋。例如，在與幼兒談話時，教師采用蹲下身子和幼兒說話的方式與站著與幼兒交流的方式所取得的效果有很大的區別。此外，在與幼兒相處過程中，公平地對待每一位幼兒，也是尊重幼兒的重要表現。
二、處理好與其他同事之間的關系
1.堅持以身作則
幼兒園保教員在開展班級管理活動時，需要以身作則，從而發揮模范帶頭作用。例如，事事做在前、不怕苦、不怕臟，并盡力將每一位幼兒照顧好。一個班集體就是一個小家庭，而作為保教員在處理班級工作時，尤其要注意處理師師關系。這是因為班級管理活動中，班內教師之間的配合密切度直接關系到班級管理的好壞程度。為此，幼兒教師之間要相互信任、彼此幫助，從而為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習環境。在這一環節中，作為保教員教師，尤其要注意發揮好自己“指揮員”以及“戰斗員”的角色，在此基礎上通過堅持以身作則，實現和諧班集體的建設。
2.堅持溝通交流原則
在實施幼兒教育活動過程中，保教員要對班級幼兒的表現做到整體把握，從而實現對幼兒進步狀態、落后表現、反常表現的全面認識。并在此基礎上，采取正確的方法鼓勵他們。這就需要教師之間有融洽的關系，在溝通交流的基礎上推動幼兒教育的發展。例如，在對幼兒園組織活動以及布置具體工作時，首先需要保教員提出一個具體措施，并及時與配班教師溝通，最終在取得一致意見后，確保工作順利完成。
3.堅持以誠相待原則
為提高教學活動的有效性，教師之間需要經常換位思考。只有在相互理解與彼此體諒的過程中，才能牢牢把握工作重心。在積極構建寬松、愉悅工作環境的同時，才能實現對工作重難點的合理突破。此外，在實施班級教育活動過程中，必須堅持一致性原則，保教員教師只有在集中統一標準的基礎上，才能有效避免由于標準不一致而出現性格兩面性的問題。
三、構建和諧的家園環境
1.做好與家長的配合工作
作為幼兒園保教員，在開展教學管理環節應該積極鼓勵家長參與到教育教學活動當中。只有在此基礎上，才能實現家長與幼兒園的教育合力。例如，通過組織“家長開放日”、“文藝演出”等不同形式的溝通活動，讓家長看到幼兒的表現和進步，同時，讓家長在感情上接納教師，最終實現家長與教師在幼兒教育問題上行動表現的一致性。
2.做好交流溝通工作
例如，作為保教員要及時反映幼兒情況，通過及時向家長反映幼兒在園的具體表現，要求家長在與教師的積極配合下實現教育幼兒的目的。在這一過程中，保教員必須將班上的幼兒當成自己的孩子一樣，對幼兒身上客觀存在的不足進行教育改造。教師通過與家長的密切配合，可找出幼兒身上存在的問題，
然后分析問題出現的原因并找到及時解決問題的方法。
3.科學評價幼兒
教師在開展教學活動時，尤其要注意做好幼兒的總評工作。此外，保教員為實現總評工作順利推進，還需要對幼兒的行為做出及時的評價。例如，對表現優異的幼兒發小紅花，并激勵幼兒不斷積極向上。此時，保教員教師在進行期末評價時，還需要結合配班教師的相關意見，對幼兒正確行為做出客觀的評價，從而實現鼓勵教育的目的。
編輯：王金梅
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