杭錦旗位于內蒙古自治區鄂爾多斯市西北部，地跨鄂爾多斯高原與河套平原，黃河自西向東流經全旗242公里，庫布其沙漠橫亙東西，將全旗自然劃分為北部沿河區和南部梁外區。梁外區以草原和天然林保護區為主，草原遼闊，草質優良，并盛產多種野生綠色食品，是自治區重要的草原生態畜牧業基地；沿河區屬于黃河沖積平原，水源充沛，土壤肥沃，是自治區高效農牧業基地。在這片以蒙古族為主體、漢族為多數的少數民族地區，蒙漢民族團結奮進，共同譜寫著美好的時代篇章。
杭錦旗第一幼兒園為了更好的挖掘本土文化促進幼兒整體和諧發展，提高教師的課程意識和開發利用課程資源的能力，以教育從身邊開始的原則開設了以“地域特色”為基礎的園本文化課程開發。在課程的開發實施過程中我園很好的將本土文化內容融入到了走廊環境布置中。
我園的二樓教學區長達60米，我們將二樓設計成了“地域文化展示長廊”并以樓梯為界限分割成了“草原文化”、“農耕文化及特色景觀”、“沙漠文化”等三個區域。
一、我園本土文化融入走廊環境布置的具體體現
1、草原文化區域
杭錦旗是個蒙古族為主體，漢族為多數的少數民族地區。蒙古族悠久的歷史文化和獨特的民族風情深深的扎根在這片漢族為多數的杭錦旗草原上。在地域特色的園本課程開發中老師們選取了“獨特的蒙古服飾”、“好吃的奶食”、“安代舞”、“敬酒歌”、“來客了”等富有民族特色的課程，使孩子們在愉快的體驗活動中感受到了本土文化，加深了對身邊少數名族的了解。結合這一草原文化內容我園將二樓的東側布置成了以民族特色為主的草原文化區。走廊的上部分使用了草原人民獨特的民族文化（那達慕情景、牧人生活、敖包祭祀）寫照相片。其下面部分使用了草原風情噴繪畫卷，畫卷中有遼闊的草原，撒了珍珠般的羊群，套馬的牧馬人。走廊的頂部使用盛裝雞蛋的紙片染色后制作了中國節，并在其兩側粘貼了蒙古族傳統服飾、牧人用具等圖片，使幼兒在濃厚的民族氛圍中欣賞到獨特的蒙古族文化。
2、農耕文化及特色景觀區域
杭錦旗沿河區屬于黃河沖積平原，水源充沛，土壤肥沃，是自治區高效農牧業基地，孕育了悠久的農耕文化。所以在地域特色的園本課程開發中老師們選取了《向日葵》、《土豆》、《粉條哪里來》等課程，使孩子們在活動過程中了解了本土的農耕文化。同時也選取了《美麗的七星湖》、《甘草》等有杭錦旗特色景點的認知方面課程。結合這一文化內容我園將二樓走廊的中側布置成了以農作物為主的農耕文化及特色景點展示區。其頂部用網面吊飾的形式將杭錦旗的特色農作物懸掛其中，上面部分將杭錦旗的特色景點“七星湖”“菩提寺”“錫尼鎮轉盤”“廣場噴泉”等景點進行展示，下面部分使用了農作物噴繪畫卷（向日葵、玉米地、土豆地等農作物耕種情景）。
3、沙漠文化及杭錦鳥類展覽區域
庫布其沙漠橫亙杭錦旗東西，也有著杭錦人與沙漠斗爭的第一回合的勝利杰作-――穿沙公路。這將是每一位杭錦旗人的驕傲，是在可屈服的杭錦精神。結合這一特點我園老師們開設了《雄壯的穿沙公路》、《沙塵暴來了》、《沙漠之舟駱駝》等有關沙漠方面的課程。結合這一內容我園將二樓走廊西側布置成了以沙漠為主題的沙漠文化區，其下面部分使用了沙漠噴繪畫卷（茫茫沙海、駱駝群、沙障）、上面部分展示了杭錦旗獨有的沙漠文化（沙漠之中的七星湖、沙漠賽車、穿沙公路）的圖片。走廊的頂部使用盛裝雞蛋的紙片制作了中國節，并在兩側粘貼了杭錦旗的各種鳥類、植物的圖片。
二、本土文化融入幼兒園環境布置的積極作用
1、本土文化融入幼兒園走廊走廊環境布置會使本土文化具體形象且易于幼兒接受。
今天的環境教育不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而且是一種特殊的潛在的課程或者說它就是一種課程，因而在創設它的時候應具有全面、多功能的作用。我園環境布置緊緊抓住園本課程特色，走廊布置有了本土化的體現。孩子們在精致優美的自己所熟悉的草原、農耕、沙漠藝術創作中感受到了家鄉的美，了解到了家鄉特色。
2、本土文化融入幼兒園走廊布置，利用幼兒所熟知的文化進行藝術加工這不僅使得走廊更漂亮而且還受到孩子們的喜歡。
本土文化走進幼兒園環境布置既可美化環境，又可拓寬幼兒的知識面。我們在草原文化區里和孩子們一起收集蒙古服飾圖片，農耕文化區域中我們調動孩子們收集自己見過的不同的農作物，收集展覽自己種植植物過程圖片，盡可能的與環境互動。只有與幼兒相互作用的環境，才能被稱的上是有價值的環境，才能成為促進幼兒和諧發展的環境。
3、本土文化融入幼兒園便于教師進行地域特色課程的開發和材料征集。
幼兒園本土化的走廊布置對我園教師們進行地域特色的課程開發起到了很好的輔助作用。不僅成為教師課程的補充更為教師們的收集材料提供了方便。例如教師開展“沙漠”課程，他們可以帶領幼兒去觀看走廊里教師精心準備的有關沙漠文化圖片―“沙漠賽車”、“響沙游玩”、“沙子貼畫”等作品。
4、本土文化融入幼兒園走廊布置中會潛移默化的對幼兒產生了解家鄉、愛家鄉的教育作用，從而萌發幼兒的自豪感。
走廊布置的地域化不僅優化了環境而且拓寬了幼兒有關家鄉文化的知識面。在了解與觸動中激發了幼兒愛家鄉的情節，也培養了幼兒的自豪感。
走廊環境是重要的教育資源，我們應該通過環境的創設和利用，設計豐富多彩的文化氛圍，使其有效地促進幼兒的發展，讓幼兒受到地域本土文化的熏陶。讓我園的本土文化走廊環境布置能夠輔助教學內容，使更多的幼兒受到本土文化的熏陶、啟迪和教育。
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