摘要：當下的中國無論是國家還是整個社會都日益重視幼兒教育，隨著西方幼兒教育模式的引入與推行，便造成了現有陳舊的建筑，落后的教育設施及雜亂的環境無法滿足其長遠發展的現狀，而建筑智能化為此提供了一種解決以上問題的可能，我們在建筑之上運用智能化技術輔助教育方式的同時，也應避免高科技對幼兒成長造成負面影響。
Abstract: the present China both state or the whole society pay more attention to the children's education, as western education mode and the introduction of the children's implementation, and caused the existing old buildings, backward education facilities and mixed and disorderly environment can't meet its long-term development present situation, and building intelligent therefore provides the solution of the above problem may be, we use in building intelligent technology assistance on education at the same time also should avoid to high-tech negative effects on children's growth.
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
關鍵詞：教育建筑 智能化 幼兒教育
在《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。而現有學校建筑由于空間、環境、功能多數無法適應新的教育觀念的轉變及素質教育的要求,越來越多的家長對于孩子在幼兒園期間的安全問題提出質疑，幼兒園的防災應急措施也廣受詬病，因此,如何使幼兒教育建筑建設改善及規范教學環境,完成新舊過渡,適應教育過程更加透明的要求,兼顧學校的長遠發展需要,防止可能出現的資源浪費，成為目前國內幼兒教育建筑建設亟待解決的問題。
21世紀是信息社會知識經濟時代，因此建筑智能化是幼兒教育建筑的長遠發展方向智能建筑的實現是現代高科技的結晶,它完美地體現了建筑藝術與信息技術的結合。智能建筑的最終受益者應該是在其中生活、工作的人。 其中采用的高新技術來實現人的需求、改善和提高人工環境的品質,更好地為人服務。
2智能幼兒教育建筑設計指導原則
2.1適應特殊性原則
幼兒教育建筑設計中，一方面對教育組織機構的變更、教育設備、教育機器、網絡功能變化和更新換代時的適應過程中，不妨礙原有系統的使用。另一方面，兒童不同于成人,有其特殊的心理感受,因此,在設計上,既要保證教育建筑設計中的普遍法則,又要保證兒童的特殊心理，更要符合兒童心理,在滿足幼兒思維活躍、富于想象的要求的同時,注意幼兒對空間環境的敏感性,避免出現過度刺激。通過智能化技術運用傳達美的享受,充分發揮豐富多變在兒童成長中的積極作用。
2.2健康舒適性原則
智能建筑在科技上，人文理念上都更符合居住者的生理及心理需要，使居住者獲得極大舒適感。空調、照明、消聲、綠化、自然光及其它環境條件成為提高舒適度的重要因素。在進行幼兒園建筑設計時,需要帶給孩子質樸、清新、簡潔的空間享受,不能一味強調豐富的色彩或是凌亂的空間感，造成智能技術的濫用,不利于兒童健康成長。
2.3安全高效性原則
智能建筑的科技含金量可提高教育業務、通信、決策方面的工作效率；節省人力、時間、空間、資源、能量、費用。同時，針對現代社會使人們極大的缺少安全感，智能建筑可適當緩解這個問題除了保護幼兒在園其間的活動安全外，還可通過遠程信息技術使家長通過合理合法的監護設備的，得到自己的寶寶最及時的監護畫面。
2.4多變趣味性原則
兒童的注意力相對成人容易渙散,同時又易被豐富的空間場景變化吸引,因此,通過合理而富裕寓趣味的智能建筑技術設計,避免兒童心理發展的多變性和幼兒園單調空間場景的矛盾,有利于保持兒童對園區的新鮮感和好奇心,激發幼兒的想象力。
3 幼兒教育建筑設計中的智能化應用
3•1智能化空間與幼兒教育新理念整合
不同類別的建筑空間,由于其所服務對象的不同而有很大區別。因此,幼兒心理和行為特點、現有幼兒園管理模式和管理水平,是直接影響幼兒園中幼兒空間構成的因素。利用多種智能手段結合現代教育手法突破孤立、封閉的班組空間,改變傳統的純交通的走廊聯系各個部分,圍繞智能化多功能廳來組織空間，是許多國外現代幼兒教育建筑平面布置常用的手法。圍繞多功能廳來組織空間興趣角是進行開放式教學和自由交往的重要空間,尤其對擁有眾多玩具、圖書的獨生子女,它能通過智能手段模擬出一種家庭無法實現的特殊情境和多選擇性,與之相適應的則是需要開放性的公共空間。[1]
3.2通信自動化系統與社會新需求整合
利用家庭利用計算機、電視、計算機網絡、家庭圖像顯示設備及時接收處理各種語言、文字、圖像信息、擴大與社會的交往；采用先進的通訊手段，家長可以遠距離照看園中的幼兒，第一時間了解孩子在幼兒園的生活學習情況；利用遠程信息系統，在校的教師與實習教師可以完成遠程學校職業培訓；校園與當地兒童醫院設置互動系統，接受專家醫生對校園中出現的一些情況進行治療咨詢；可以積極引導一些在溝通交流方面有障礙的小朋友，利用智能化系統，模擬場景與他人在電腦屏幕上“面對面”談心。
3.3 熱舒適系統與建筑系統的整合
一般來說,智能教育建筑比傳統的教育建筑耗能大,這是因為前者較后者增加了大量的電子設備,如計算機、傳真機、電視及其他教育自動化設備。這些設備不僅耗費電能,而且增加了空調制冷設備的負荷。因此,在設計和技術上必須考慮節能問題。通過暖通空調設備與自動控制系統及建筑基本構架的有機結合,可以有效地降低智能建筑的能耗。
環境控制的非中心化是指將設備單元化整為零,分散布置在室內各處。通過分散布置設備,水平布線的距離大大縮短,同時也節約了凈空尺寸。不難看到,這種系統具有更大的靈活性。控制區域進一步個體化,使每個使用者可以自主調節氣溫、照度和風量,而不必擔心影響到其他人的熱工與照明。在這種環境控制系統下,使用者可以在個人的工作區域內自行控制通風、溫度和照度。空調送風由活動地板層引入,出風口在孩子們學習用的桌上和桌下分別設置,由專門的控制器控制風量和風速。恒溫器除了用于測量每個教學和活動區域的氣溫,還可以通過控制面板來控制每個教學和活動區的溫度。
除了個體化的環境控制系統外,在大型現代建筑物中通常還設有集中的能源和建筑管理系統。整棟建筑的保安、防火、照明、空調系統以及垂直交通等都由一個BAS系統加以監控,針對能源消耗情況及時作出反應,如及時關掉不必要的照明、送風,改變恒溫控制器的設置點等。
3.4 人工照明系統與建筑系統的整和
智能建筑中照明系統的發展方向是通過智能開關和使用者自行控制開關兩種方式達到因不同教育環境的特殊要求而分別控制的目的。在傳統的教育建筑中,每個小教室都有單獨的電器開關,而在現代教育建筑中 ,照明系統改由一個智能開關來集中控制,根據自然光線的變化和使用者的要求自動加以調節。照明系統控制的硬件自動化程度越來越高。可調節熒光燈亮度的電子鎮流器正逐漸取代了過去的磁鎮流器,而遙控開關也將取代手動開關。每個區域都在天棚上裝有接收器,可以通過遙控器來控制照明系統。人們正逐漸開始采用非中心化的照明系統以滿足節能和舒適性的要求。
3.5 自然采光系統與建筑系統的整和
在傳統教育室中,自然光只能照射到教育室內很有限的區域。即使在這樣一個區域,光線也可能因為不加控制而過強。隨著對自然光的進一步開發和利用,出現了一系列新型的自然光控制設備,如光線控制器、自動遮陽設備、各種新型玻璃等，還可以通過各種建筑要素和設備,如中庭、院落、遮陽百頁和光導纖維等有效地將自然光引入建筑內部。[2]
4結語
當前,隨著經濟的發展、教育觀念的轉化,傳統觀念下的學校及操場帶來的只有單一的空間模式、低效的土地利用、單薄的校園景觀界面,而新的設計思路中不只是空間的靈活、土地的高效利用、校園景觀界面的豐富,同時體現了現代幼兒教育模式下智能建筑可持續發展的可能性與可操作性。
參考文獻: [1] 郭曉君 幼兒園建筑交往空間構成及設計 第4期2005年8月四川建筑科學研究Sichuan Building Science
[2]曾 劍, 賈云艷 智能建筑設計――建筑與技術的系統整合文章
(重慶建筑大學 城規學院,重慶400045)
注：文章內所有公式及圖表請用PDF形式查看。
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