摘 要：現(xiàn)如今，教育體制改革迅速推進(jìn)，幼兒園管理工作也實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展與進(jìn)步，為了更好的適應(yīng)新課改的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)積極健康的發(fā)展，幼兒教育管理工作也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，優(yōu)化幼兒園管理的方式方法，促進(jìn)教育教學(xué)的改革，保證幼兒園管理工作順利開展。滿足幼兒園發(fā)展的實(shí)際需要。本文就幼兒園管理創(chuàng)新方法進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞：幼兒園；管理方法；創(chuàng)新
近年來(lái)，人們對(duì)幼兒教育的重視逐漸提高，在幼兒園建設(shè)管理中，由于受到地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等影響，一些幼兒園發(fā)展和管理上還存在著諸多的問(wèn)題，管理模式以及方法比較陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)前幼兒園發(fā)展的實(shí)際需要。為了更好地促進(jìn)幼兒園管理效果，實(shí)現(xiàn)幼兒的積極健康成長(zhǎng)，應(yīng)積極努力的加強(qiáng)幼兒園管理，采取科學(xué)有效地方法，提升幼兒園管理效果。
一、幼兒園管理的現(xiàn)狀
我國(guó)基礎(chǔ)教育中，幼兒園教育是十分重要的內(nèi)容，幼兒園管理工作的效果以及質(zhì)量對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用，但是目前幼兒園管理方式方法并不科學(xué)，幼兒園管理人員通常依據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)開展工作，沒(méi)有從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，幼兒的發(fā)展與進(jìn)步得不到有效關(guān)注。幼兒園管理策略與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，對(duì)于幼兒園管理工作的開展是極為不利的。
為了使幼兒園管理工作實(shí)現(xiàn)良好的效果，應(yīng)積極加強(qiáng)管理制度的建立，使幼兒園管理工作有據(jù)可依，但是在實(shí)際的幼兒園管理中，管理制度并不完善，管理人員在工作中無(wú)據(jù)可依，工作存在著很大的隨意性、盲目性，管理人員的行為得不到有效規(guī)范，對(duì)于管理工作的落實(shí)與執(zhí)行是不利的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的管理水平。
此外，幼兒園管理人員的素質(zhì)能力對(duì)于幼兒園管理工作的開展也有極大的影響，目前幼兒園進(jìn)行人才招聘時(shí)忽視教師素質(zhì)能力，一些幼兒園還存在著親戚幫忙的現(xiàn)象，管理人員的理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足[1]，缺少專業(yè)的管理理念與方式，管理不夠科學(xué)合理，會(huì)影響到幼兒的健康成長(zhǎng)。
二、幼兒園管理創(chuàng)新方法
1.完善幼兒園管理機(jī)制建設(shè)
幼兒園管理工作的有序開展需要從制度上進(jìn)行規(guī)范和管理，使幼兒園各項(xiàng)管理工作能夠有據(jù)可依。幼兒園管理工作需要明確各職能部門的責(zé)任，充分發(fā)揮內(nèi)部各職能部門的力量，相互配合與協(xié)作，促進(jìn)幼兒園管理工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)事半功倍的管理效果。同時(shí)，建立完善的民主集中制與園長(zhǎng)責(zé)任制[2]，促進(jìn)管理工作的開展，處理好幼兒園管理中的新問(wèn)題。此外，還應(yīng)進(jìn)一步完善幼兒園的獎(jiǎng)懲制度，做好幼兒園管理人員以及教職人員的績(jī)效考核，對(duì)員工的日常行為進(jìn)行規(guī)范，細(xì)化工作內(nèi)容，保證管理制度嚴(yán)格落實(shí)，促進(jìn)幼兒園管理人員素質(zhì)能力的提升，更好的促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)積極健康的成長(zhǎng)。還需要建立資金保障制度，滿足幼兒園在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的發(fā)展需要，使幼兒園的各項(xiàng)工作開展有足夠的資金支持，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展。
2.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
幼兒園管理工作中，應(yīng)積極發(fā)揮教師以及管理人員的工作水平，提高幼兒園教師以及管理人員的積極性。教師的教學(xué)水平、態(tài)度對(duì)于幼兒園幼兒的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)等有著直接性的影響。為了更好地促進(jìn)教師教學(xué)水平以及態(tài)度的提升，應(yīng)完善教學(xué)管理制度，提高教師的工作效率，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒園的和諧發(fā)展。
加強(qiáng)幼兒園教師素質(zhì)能力的提升，加強(qiáng)教師思想道德以及職業(yè)道德培訓(xùn)，積極開展各種道德講座以及專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。強(qiáng)化教師的主人翁意識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，找到合適的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)改革的順利推進(jìn)。對(duì)于不同的教師需要使用不同的教育培訓(xùn)方式[3]。
在幼兒園管理工作中，教師的教育思想經(jīng)常出現(xiàn)誤差，總是認(rèn)為幼兒園的孩子年齡小，行為能力以及判斷意識(shí)不強(qiáng)，經(jīng)常采比較嚴(yán)格的教育方式，這對(duì)于幼兒的發(fā)展是極為不利的。在幼兒園管理工作中應(yīng)堅(jiān)持以人為本，采用正面鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式，實(shí)現(xiàn)人性化的幼兒園管理，尊重幼兒的實(shí)際需要，培養(yǎng)幼兒形成積極健康的行為方式以及習(xí)慣。
3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系
幼兒園管理工作具有一定的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，幼兒園教育不能單純依靠幼兒園自身的力量，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。幼兒園教師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)接待日與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，及時(shí)反映幼兒的學(xué)習(xí)以及生活情況，讓家長(zhǎng)更加全面的了解幼兒，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及進(jìn)步是極為有利的。幼兒園教育活動(dòng)中，可以組織各種親自活動(dòng)，或是讓不同職業(yè)的家長(zhǎng)作為幼兒園的助教，使幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加密切，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
幼兒園管理工作是一項(xiàng)比較系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，幼兒園的管理效果對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展有著重要的影響，因此應(yīng)積極努力的加強(qiáng)幼兒園管理工作的開展，完善幼兒園管理制度的建立，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園管理工作的順利開展，使幼兒園的管理工作能夠和諧統(tǒng)一發(fā)展，為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供優(yōu)良的平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
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