摘要：在新課改的大背景之下，現在的教育體系中已經不在注重學生的成績，而是隨著社會的不斷進步，人們的文化水平和意識獲得了有效地提高，并且對孩子們的教育也上升到了新的層次。現有的幼兒園教育，教學目標普遍地以識字認數為主，并不要求孩子們獲得多余的學識，殊不知，幼兒園正是孩子們智慧的萌芽，在這個階段，孩子們通過有效的教學活動，可以逐步獲得優良的成長，并且提升自己的認知程度。但是當前的許多幼兒園教學活動并不是那么富有趣味性和學習性，反而十分的單一無趣，甚至總在重復傳統的小游戲。本文著重探討了如何高效提升幼兒園的學前教育，并提出了一部分自己的見解，希望能夠在一定程度上對幼兒園教學活動的有效改革起到一定的促?M作用。
關鍵詞：幼兒園教育；高效提升；學前教育
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0163-01
學前教育是一個人學會接觸社會、學會做人、學會做事首先要考慮的第一要務。良好的學前教育不僅可以促進一個人的學業發展，更是未來為人處世、工作能力、交際能力好不好的一個重要衡量指標。比如說，學前教育會讓孩子從小就在生活中喜愛幫助他人，做事有自己的原則與底線，工作中個人交際處理得當，對于工作的更高層次的發展提供動力。很多孩子學前教育教育的比較好，他的道德情操就比較高，就會擁有正確的價值觀，對于以后出入社會都會有很大的幫助。就比如，現在的老人摔倒應不應該扶，就是一個考驗人道德的問題，是一個人價值觀好不好的表現。有較好價值觀的人他的生活一定是幸福的，朋友一定是友善的。現在的社會中要求教學更多的是注重基礎，就是說一個人要想成功，一定要有一個良好的基礎，對于教育意識如此。幼兒園是孩子接受教育的啟蒙階段，良好的學前教育可以使孩子從小就樹立良好的行為習慣，就學會幫助他人，就有較強的分辨是非的能力。但是，很多家長或者老師認為高中或者說高考才是決定一個孩子成就的主要階段，幼兒園主要是去耍，對于學前教育的認識遠遠不足，從而缺乏正確引導孩子的機會。所以，學前教育應該得到老師、家長、以及孩子自己的重視。那么如何高效提高幼兒園的學前教育呢？
1.作為幼兒園教師應該具備的能力和知識水平
1.1 老師要有激情與熱情。因為作為孩子在學習時期的啟蒙老師要有較高的文化素質，要有較高的知識水平，要有針對性的開展德育，盡量減少大班教學，采取多對一，而不是一對多的教學方法。另外。對于幼兒要學會從思想上來引導他們，讓幼兒從小就樹立正確的思想德育，在這方面臺灣老師就做的很好，比如臺灣的幼兒園每個班級一般都是兩個老師或一個老師配一個助教，反正就是兩個人帶一個班，從早上開始一直到下午下班。他們作為園長關心的問題是，老師用什么時間去備課或者是業務學習，當然每個幼兒園集中業務學習的時間都不一樣，但是一樣的都是利用孩子放園的時間。備課都是自己完成，幼兒園沒有給老師在上班時間專門安排備課時間。而且重點是，那些每天都像打了雞血一樣熱情且學歷高、資質高的臺灣幼教人的精神。所以我認為這是我們作為幼兒教師需要學習和改進的地方。
1.2 幼兒園老師要學會創新教學方式，讓孩子們在玩樂中學習�，F在的孩子們思想十分活躍，他們十分喜歡新鮮的事物，他們十分喜歡天馬行空的想法，對于那些死氣沉沉的課堂教學，他們的注意力一般是不會注意那么久的。曾經聽到有一位學生對我說："老師，我們上課的時候能不能多多增加一些互動的環節，我們不喜歡這么死氣成成的教學模式，這樣的課我都快睡著了。"他的這句話讓我有很大的觸動，所以作為學前教育教師的我們，想要把這一門課開設好，讓小朋友們能夠學習學前教育，讓這一門課程發揮到我們預期的效果，教師就要在講課方式上有所創新。因為學前教育課不像是語言、數學這種課程的教育模式，在學前教育課中教師可以和小朋友們排練一些情景劇，潛移默化的引導他們，讓他們在思想品德上有一個很大的提升。在教學過程中，我們引用歷年的"感動中國十大人物"、"中國十大孝心少年"等的事例，對小朋友們開展學前教育，讓孩子在感動之余深刻體會其中的精神，為思想品德教學的開展開拓空間。
2.作為家長應該具備的能力
家長是孩子的第一要務啟蒙老師，對于孩子的影響舉足輕重，尤其是幼兒園的孩子來說。所以作為家長首先就要樹立正確的學前教育價值觀，要準確認識到學前教育的重要性，學前教育不只是教會孩子玩樂，更是孩子品格塑造的重要時期，所以家長要有責任意識，要學會有意識的引導孩子學習，更是要配合幼兒園的老師進行學前教育。因此，家長是學前教育的主要人之一，要有自己的責任意識。
總而言之，學前教育要講究創新，要學會尊重孩子們的自主權，要根據孩子們的具體特征來與針對性的開展學前教育。這樣學前教育教育的開展就會在很大程度上提高孩子們的綜合素質。因此，作為幼師的我們，要學會正確的進行學前教育，孩子們在生活實際中感受學前教育的魅力，其中，學前教育的個性化教育是未來教育發展的大趨勢，應該為我們當代教育者所提倡與發展。因此，作為當代的教育者，應該多方面的發展自己對于學前教育創新的探索，追求學前教育的精益求精。
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