摘 要：數學作為一門數量和空間形式的學科，有著抽象性和邏輯性等特點。這種學科對于幼兒來說，如果只是把數學知識給幼兒講解，會顯得非�？菰锎舭�。所以我們在對幼兒進行數學教育時，一定要讓數學變得趣味化，才能夠很好地把數學知識傳授給幼兒。
關鍵詞：幼兒；趣味；數學
一、教學工具的多樣性
幼兒教學不同于普通的教學，它有著自己的獨特性，傳統的數學教學對于幼兒來說是不適應的，必須根據幼兒的特點來進行相應的數學教學，數學老師要能夠為幼兒園提供豐富多彩的、生動有趣的操作學具，這樣才能夠激發幼兒的學習興趣。提供的這些教學用具可以豐富多樣，學�？梢詾閷W生提供一些諸如數學棋譜、大轉盤、數卡接龍、拼圖等傳統的教具，但是老師也可以通過和幼兒共同制作一些物品，可以是花生殼、開心果殼、瓶子蓋、盒子、冰棒棍、各種豆豆等。這樣的教具能夠讓孩子獲得更大的學習興趣。直觀形象的圖片是他們所喜愛的，于是在教孩子們認識數字時，我便選擇了幼兒愛看的動物圖片展開教學，我將黑板和教室稍加布置，動物園的場景就有了，孩子們在我的帶領下來到了動物園，看到了一張張直觀形象、色彩斑斕的動物圖片，這是幼兒非常喜歡的東西，通過這些我們可以讓兒童更加直觀形象地邊看邊數。
二、創設學習活動情境
數學和我們的生活息息相關，在對幼兒進行數學教學時，我們一定要多在生活中找到教學的切入點，在生活中讓兒童體驗到學習的樂趣，讓兒童在生活中學習，在生活中成長，同時我們不難發現，生活中到處是數學，生活中到處都是和數學相關的很多簡單或者復雜的數學知識，在幼兒教學中我們同樣也是到處都是充滿著數學，幼兒的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切，有興趣。幼兒數學教育能以生活事例作為背景，創設問題情境，讓幼兒自己從中發現數學問題，幼兒將會提高學習興趣，使思維與活動處于積極主動的狀態。因此，我們可以把各年齡段的教學內容滲透在幼兒的一日生活環節之中，如早上來園、晨間活動、區域活動、生活護理、常規教學活動前的準備工作等。我們完全可以讓孩子在生活中學習數學，確立整合的教育觀，根據孩子生成問題中的求知解惑、學習及發展等需要，將相應的有關數、量、形狀、時空等方面的數學內容較自然地與主題、與其他教學領域、與孩子的一日生活相整合，促進孩子多方面的發展。
三、通過激勵表揚，激發幼兒學習數學的興趣
激勵是最好的老師，無論是什么人，多給予激勵對于這個人的發展將有著非常重要的作用，幼兒時期更是如此。很多幼兒多給予鼓勵表揚更能夠激起兒童的學習積極性，很多幼兒的學習具有模仿性，很多人都是他們學習的對象，有的兒童把老師作為學習的一個重要對象，但是對于那些自信心不足的、性格偏內向，同時對于數學學習又不是很感興趣的幼兒，要多給予鼓勵，讓這樣的學生樹立自信心，從而激發學習數學的積極性。幼兒的學習很多情況都是不可預知的，也許老師的一句鼓勵的話語，就能夠改變這個兒童的一生。在教學過程中，我就遇到過這樣的一個小朋友，對數學是一點興趣也沒有，但是通過一個數學比賽讓他獲勝，并在大家的面前表揚了他，讓這個兒童從此對數學產生了很大興趣，學習也是非常的好。
四、通過游戲，激發幼兒學習數學的興趣
孩子的天性就是玩耍，但是我們要在教學中注意引導好孩子的天性，把孩子的這個天性引導到學習上，通過游戲，在玩的過程中學到很多數學知識。我們可以通過搭積木這個游戲，鍛煉學生的空間想象力和現實生活中的數學概念。通過這個游戲，孩子可以實現創造性的學習，游戲一定要貫穿于幼兒園的學習過程來，只有這樣才能夠讓學生獲得比較好的學習效果。讓幼兒在游戲中輕松、自主地掌握了數學知識，從而喜歡數學、探究數學、學習數學。讓兒童在學習數學的過程中讓他們能夠通過數學簡單地解決日常生活中的一些小問題，讓他們能夠在學習數學的過程中獲得比較好的樂趣。
幼兒園的數學教學一定要根據當地幼兒園的實際情況來確定這些方法，在現實中通過創設一些簡單的情境，來激發兒童學習的積極性，例如，對幼兒進行物品的分配時，可以讓兒童多考慮，怎么才能夠等份，使幼兒體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數學的主動性、積極性。在實踐中找到了幼兒學習數學的切入點，讓孩子們對數學有了濃厚興趣，那么數學教育同樣像游戲一樣有趣，孩子們自然會越來越喜歡數學。
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 湖北省武漢市華中科技大學附屬幼兒園）
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