【摘 要】在進(jìn)行幼兒園的課程教學(xué)時(shí)，其將課程游戲化是一個(gè)非常有效而又容易操作的教學(xué)方法。在幼兒時(shí)期學(xué)生們都還沒有形成完全的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是不能夠發(fā)揮本身的作用的。小孩子生來都是喜歡玩游戲，因此將游戲作為幼兒園課程教學(xué)的重要內(nèi)容是非常具有必要性的，通過把課程的知識(shí)和游戲相互結(jié)合，這能夠使得幼兒學(xué)生慢慢的影響到他們的認(rèn)知。通過立足于學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助良好的學(xué)習(xí)氛圍形成，以及能夠幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)的熏陶，幫助學(xué)生全面的發(fā)展。文章主要是從三方面來進(jìn)行課題如何實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的研究，文章先是簡(jiǎn)單的介紹了幼兒園課程游戲化的概念，接著是對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，最后是進(jìn)行了文章的總結(jié)性概述。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；課程游戲化；如何實(shí)現(xiàn)
　　一、對(duì)幼兒園課程游戲化的概念進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討
　　通過幼兒園教育的指導(dǎo)綱要可以看出，幼兒園教育是為了幫助奠定幼兒的一生，并且在這個(gè)過程中其主要的活動(dòng)就是進(jìn)行游戲，因此這就顯示了在幼兒園中實(shí)施課程游戲是非常重要的，它能夠幫助更好地明確幼兒園的課程，還能夠幫助學(xué)前教育改革的發(fā)展。
　　每一個(gè)孩子生來都是喜歡玩游戲的，因此幼兒的生活大多數(shù)都是被游戲所包圍的。通過大量的生活實(shí)例可以看出，幼兒的主要活動(dòng)形式就是進(jìn)行游戲，因此幼兒園的課程也要設(shè)置的游戲化，這樣能夠使得課堂變得更加生動(dòng)有趣，以及更加的吸引孩子們的注意力，還能夠使得孩子們更好地參與到課堂知識(shí)中。幼兒的課程游戲是和生活的游戲不一樣的。因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步，這就使得人們的生活水平不斷提高，使得家長(zhǎng)們更加的溺愛自己的孩子，更加的盡可能滿足自己孩子的需要，例如手機(jī)、動(dòng)畫片等，這就使得在一定程度上不利于孩子的長(zhǎng)久發(fā)展。在幼兒時(shí)期，孩子們的表達(dá)能力還不是很好，他們還不能夠完全的將自己的想法表達(dá)出來，所以在家長(zhǎng)這樣的溺愛下，孩子就有可能變成模式化游戲的代表者。而在幼兒園，其課程的游戲化是指將游戲轉(zhuǎn)換為另一種教育方式，通過這樣就使得幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，從而使得能夠幫助他們的未來發(fā)展。
　　二、對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究
　　（1）進(jìn)行專門的游戲地區(qū)設(shè)置，這樣以此來幫助幼兒游戲興趣的激發(fā)和提高。游戲活動(dòng)是依據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知以及意識(shí)特征進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行幼兒游戲?qū)�區(qū)設(shè)置的時(shí)候，教師要進(jìn)行專門的游戲場(chǎng)所提供，要將游戲?qū)�區(qū)進(jìn)行多個(gè)場(chǎng)所的劃分，例如游戲的專區(qū)，智力的專區(qū)，動(dòng)手能力的專區(qū)，角色游戲?qū)�區(qū)等等，在進(jìn)行每個(gè)區(qū)的設(shè)置時(shí)，也要注意保持著每個(gè)區(qū)的獨(dú)特性和主體性，這樣能夠使得提高學(xué)生的區(qū)域活動(dòng)能力和認(rèn)知的能力。例如，在動(dòng)手的專區(qū)，孩子們進(jìn)行積木的堆積，以及通過畫畫能夠使得幫助孩子認(rèn)知能力的提高，通過這些游戲能夠使得孩子對(duì)不同的空間進(jìn)行了解，以及使得能夠?qū)�基本的�?shù)量和形狀以及顏色等進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行積木的堆積時(shí)，學(xué)生通過使用自己的力量進(jìn)行積木的不同角度和手段的堆積，使得幫助了孩子們實(shí)踐能力和想象力的提高。為了能夠幫助小孩子從小有著團(tuán)結(jié)合作的能力，教師可以給幼兒進(jìn)行分組，通過讓每個(gè)小組進(jìn)行積木的搭建，來使得幫助學(xué)生解決問題能力和交流溝通能力以及合作能力的提高。比如學(xué)生在角色游戲?qū)�區(qū)能夠了解到角色的不同，利用不同角色的扮演能夠使得學(xué)生的社會(huì)性加強(qiáng)，使得學(xué)生更好地將自己的情感和想法表達(dá)出來，以及使得加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。在每個(gè)游戲的專區(qū)都是有著不一樣的功能的，因此教師要帶領(lǐng)孩子們對(duì)每個(gè)游戲?qū)�區(qū)的詳細(xì)作用進(jìn)行了解，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的環(huán)境認(rèn)知力。
　　（2）要對(duì)幼兒園課程中潛在的游戲因素進(jìn)行挖掘和發(fā)揮，從而使得能夠有一個(gè)更好地課堂氛圍。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，幼兒教師通過將比較完整的游戲進(jìn)行引入，能夠使得整個(gè)的教學(xué)過程變得更加游戲化。幼兒園進(jìn)行課程游戲是一個(gè)重要的活動(dòng)內(nèi)容，這還是非常基本的活動(dòng)路徑。幼兒園的教師通過不同的知識(shí)類型進(jìn)行不同的教育游戲活動(dòng)設(shè)置，這就使得能夠幫助非游戲活動(dòng)變得游戲化。具體的實(shí)施如下：首先，要明確要實(shí)行完整的游戲就要進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)，并且要有著一個(gè)的教學(xué)時(shí)間段實(shí)施很多和這個(gè)相關(guān)的游戲，例如在體育課上進(jìn)行“捉迷藏”、“丟手絹”、“誰(shuí)是木頭人”等游戲。其次，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候如果要在某個(gè)地方進(jìn)行游戲的插入，那么經(jīng)常使用的就是通過音樂或者謎語(yǔ)等形式來幫助新內(nèi)容的導(dǎo)入。然后，要完全的利用充滿游戲性的語(yǔ)言來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠幫助學(xué)生的想象力得到提高和發(fā)展。比如，在進(jìn)行美術(shù)課程“蛋殼貼畫”教學(xué)的時(shí)候，幼兒教師通過使用充滿游戲性的語(yǔ)言能夠來幫助孩子們游戲興趣的激發(fā)：“孩子們，今天我們一起去熊貓的媽媽家做客了，但是在去的路上路面非常不平，走起來非常困難，一不小心就會(huì)跌倒，所以我們要怎樣才能夠順利的到達(dá)熊貓媽媽那里呢”，這樣以此來將課程話題“幫助熊貓媽媽找路”引出。因此通過這個(gè)游戲性語(yǔ)言使得在開始的時(shí)候幫助孩子們有著一個(gè)虛擬的游戲環(huán)境營(yíng)造，使得整個(gè)的教學(xué)過程變得更加有趣。最后，通過使用“做做玩玩”的方法來實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的開展。現(xiàn)今，幾乎每個(gè)幼兒園都會(huì)進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的開設(shè)，這就使得孩子們能夠使用不同的類型材料進(jìn)行個(gè)性小物件的制作，然后在進(jìn)行課程游戲的時(shí)候運(yùn)用到其中，比如“給寶寶唱首歌”等等，這也能夠幫助幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)。還有教師在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置時(shí)，要提前將材料放好，這樣能夠幫助孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行物件物品的制作，從而幫助孩子們動(dòng)手能力的提高，以及幫助孩子們團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。
　　三、結(jié)尾
　　幼兒園進(jìn)行課程游戲化的設(shè)置是非常重要的，它是能夠和幼兒園孩子們的認(rèn)知發(fā)展相互滿足的，它能夠幫助不斷地提高現(xiàn)代幼兒園的??新認(rèn)識(shí)。現(xiàn)今，學(xué)前教育變得越來越重要，因此這就使得課程的游戲化發(fā)展變得越來越重要。因此，在進(jìn)行幼兒園的課程教學(xué)的時(shí)候，作為幼兒教師要積極的使用游戲的教育手段來進(jìn)行課程的開展，在其過程中要始終保持著信任、尊重、呵護(hù)、鼓勵(lì)的態(tài)度來對(duì)待每一個(gè)善良可愛的孩子，要慢慢的幫助他們進(jìn)行良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展，然后要積極的將他們優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，從而使得能夠幫助幼兒園的孩子們健康成長(zhǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
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