早期閱讀是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程。早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒在0~6歲階段的早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其在未來終身學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力和水平。那么如何選擇合適的閱讀材料,成為幼兒教師開展早期閱讀活動(dòng)必須要解決的問題。什么是適合幼兒園的早期閱讀材料?我覺得可以從以下幾個(gè)方面去把握:
　　一、閱讀材料必須是健康向上的
　　幼兒園的教育是為幼兒健康成長服務(wù)的,因此閱讀材料的健康性是不容忽視的。教師面對眾多的書籍和材料,應(yīng)該有自己獨(dú)到的見解,用心挑出有益于孩子積極健康的情感體驗(yàn),良好的態(tài)度傾向,能激發(fā)幼兒獨(dú)立、合作、專注、自制等優(yōu)良品質(zhì),對他們的成長起到引導(dǎo)、支持作用的作品。避免使用有暴力等不良傾向的讀物,不用盜版讀物。還要注意引導(dǎo)孩子從市場上粗制濫造的幼兒讀物中走出來,并指導(dǎo)家長選擇優(yōu)秀的兒童讀本。同時(shí)使用的閱讀材料必須對幼兒的身體也是無傷害的,比如印刷的質(zhì)量必須符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),書頁的邊角制作要避免劃傷幼兒等。
　　二、閱讀材料必須是圖文并茂的
　　一般來說,幼兒喜歡人比物多,人物形象就應(yīng)該成為畫面的主要部分。創(chuàng)作的畫面夸張,人物的表情豐富,會(huì)得到幼兒的喜歡。同時(shí),幼兒還普遍喜歡強(qiáng)烈的色彩,常常借助色彩來確認(rèn)對象。書籍的圖畫除了要符合以上特征,還必須和文字密切對應(yīng)。書籍的文字要規(guī)范,大小適中,出現(xiàn)的位置既不能妨礙幼兒對圖畫的欣賞,也要能引起幼兒的注意。只有這樣,才能便于幼兒將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,增強(qiáng)對文字的感知辨別能力,自然習(xí)得相應(yīng)的文字。
　　三、閱讀材料必須是富有童趣的
　　閱讀是幼兒獲得知識(shí)、接受教育、引起愉快情緒的重要手段。幼兒的閱讀材料內(nèi)容選材可以涉及古今中外,可以充滿想象。既可以反映幼兒的生活,也可以反映幼兒園和社會(huì)的生活;既要有富有教育意義的作品,也要有豐富知識(shí)、發(fā)展智力的作品,還要有培養(yǎng)幼兒愉快情緒的作品。只有符合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),符合他們的認(rèn)知想象特點(diǎn)的作品,才能使幼兒產(chǎn)生共鳴,才能讓他們喜歡去閱讀,在閱讀中體會(huì)故事的精彩,產(chǎn)生自己的想法。只有培養(yǎng)起幼兒對閱讀的良好興趣,才能幫助其發(fā)展閱讀的能力。
　　四、閱讀材料必須是符合幼兒年齡特點(diǎn)的
　　閱讀材料的選擇還要考慮到不同年齡幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn),有針對性的進(jìn)行選擇。在內(nèi)容的選擇上,小班幼兒要以情感、認(rèn)知教育為主;大班科幻、想象的成分就相應(yīng)多些。小班幼兒的書籍畫面色彩以紅黃為主;隨著年齡的增長,色彩逐漸豐富。小班幼兒喜歡故事情節(jié)單一,有一定重復(fù)內(nèi)容的書籍;大班故事情節(jié)要較為復(fù)雜,能使幼兒產(chǎn)生種種思考,作出推測,提出質(zhì)疑等。小班的文字要句型短小,語意清楚,避免一句話中出現(xiàn)多個(gè)意思;大班的句型就可以適當(dāng)加長,在一個(gè)句子中可以出現(xiàn)轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等不同的語法表現(xiàn)形式,豐富幼兒對書面語言的閱讀經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其對語法的敏感性。
　　五、閱讀材料可以是豐富多樣的
　　閱讀材料不應(yīng)該僅僅是書籍資料,幼兒生活中的許多事物都可以在老師的有效利用下,成為幼兒早期閱讀的有效材料。比如,日常生活中物品的包裝盒,教師可以帶領(lǐng)孩子一起收集整理后,引導(dǎo)幼兒通過將熟悉的圖畫和物品的文字進(jìn)行對應(yīng),了解文字的用途。既激發(fā)了幼兒對書面語言的興趣,也培養(yǎng)了孩子的生活技能。我們生活的環(huán)境中,有許多的廣告招牌、店鋪、街道名稱、站牌等,當(dāng)孩子有了一定的書面語言積累后,教師可以通過照片、繪畫等方式,讓孩子去了解、運(yùn)用自己掌握的文字,培養(yǎng)他們獨(dú)立、自信的能力。同時(shí),選擇幼兒感興趣的事件,和孩子一起制作屬于自己的圖畫書,也是孩子非常喜歡的閱讀活動(dòng)。我們的生活離不開語言和文字,教師要善于從孩子身上、從日常生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料,制作豐富多樣的閱讀材料。
　　選擇了合適的閱讀材料,我們才能使幼兒園的早期閱讀教育落到實(shí)處。好的閱讀材料不但能得到孩子的喜愛,也能激發(fā)教師的熱情,從而最大限度地去發(fā)掘閱讀材料文學(xué)價(jià)值之外的教育意義,真正培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的閱讀能力。

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