交互式電子白板可以輕松實現信息演示、編輯、打印、板書存儲等功能，工具箱的探照燈、擦除、錄音、聚焦等功能，為進一步優化教學模式搭建了實踐平臺，使幼兒園課堂更加豐富、靈動。
● 神奇的工具箱――興致盎然
電子白板的工具箱神奇而神秘，它的拉幕、探照燈、遮罩等特殊效果和應用技巧，不僅可以設計出各種形式的教學活動，而且它們的特殊效應能夠帶給幼兒無限的樂趣。
1．聚光燈功能透出神秘。如小班科學《我的動物朋友》，教學目的是認識幾種常見的動物，初步了解它們的生活習性。
鏡頭一：
ppt課件演示。教師：“猜猜是誰來了？”點擊
課件，電視屏幕上出現預設的動物圖片。圖片的完整呈現缺少神秘感，幼兒學習興趣不高。
鏡頭二：電子白板。教師邊說邊演示：“猜猜這是誰呀？”教師利用聚光燈的特殊效應，顯示動物的一個局部，讓幼兒猜想，然后慢慢拉大，至完全呈現。幼兒特別感興趣，思維活躍，學習氛圍高漲。
2．回放功能強化記憶。如中班繪畫《美麗的線條》，要求幼兒知道各種線條并掌握它的畫法。
鏡頭一：直接在白紙上示范，幼兒在練習時幾種特殊的線不知從何下手，教師再進一步在黑板上示范。
鏡頭二：電子白板。教師拿智能筆在白板上示范畫時進行錄制，幼兒在練習時，利用回放功能讓幼兒邊看邊練，如城墻線、螺旋線等。既增加了幼兒主動學習的興趣，同時也讓教師有時間輔導個別能力差的幼兒。
3．遮罩功能激發興趣。如小班科學《各種各樣的汽車》中的一個環節，教師把幼兒常見的汽車圖片導入白板并用遮罩功能遮住，然后點擊音效，讓幼兒猜是什么汽車發出的聲音，再根椐幼兒的回答去掉遮幕，這一功能不僅激發了幼兒學習的興趣，同時更能有效引導幼兒思維的發展。
電子白板的其他功能，如錄音、拖放、定時器等，也可以根據實際教學需要靈活選用。
● 豐富的資源庫――精彩紛呈
對于一些發散型思維題，教師可以有效應用資源庫實現師生間教與學的互動。如小班數學《小動物作客》，教學目的是根據動物個性化的特點和背景拼圖，并根據要求排隊。
鏡頭一：借助于
課件教學。教師只能在課件中預設一個動物，而由于PPT不能預設幼兒回答的順序，只能在黑板上完成。
鏡頭二：白板技術制作的課件。教師預先把動物圖片放進“庫”里，課堂上不管幼兒提出的誰先誰后，教師都可以將之靈活地呈現在白板畫面上，同時教師和幼兒可以在白板上親自操作，隨時在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，對幼兒提出的問題，可以及時修改，充分發揮師生間教與學的互動性。
● 靈活的交互性――寓教于樂
電子白板的交互功能，提供了教師與幼兒、幼兒與幼兒、師生與資源等的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。如大班數學《二等分》中的一個環節，要求幼兒給圖形的另一半進行匹配。
鏡頭一：課件演示。點擊課件，教師說：“這些圖形寶寶的另一半在哪里呢？請你們到小盤子里去找一找。”于是幼兒回到位置上，在教師準備的教具中尋找圖形，實物操作的過程，不能呈現幼兒的思維和匹配的過程。
鏡頭二：電子白板。教師站在白板前說：“這是一支神奇的筆，哪位小朋友到前面來試一試？”于是幼兒分組用電子白板提供的拖放、組合功能，進行圖形的匹配，在拖放中經歷學習的過程，展示思維的創造。這一切，原來的圖片操作、實物操作、課件操作都不能實現。
寓教于樂的白板操作能夠有效激發幼兒學習的興趣，使他們體驗到獲得知識的樂趣，增強幼兒的自信心。
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