【摘要】 在新《綱要》的實施過程中，我們在進行美術教學活動時，首先要培養幼兒對美術的興趣，在產生了興趣的基礎上運用各種方法開展活動，在開展活動的過程中因人施教，這樣幼兒才能在老師的正確引導下做到說得出來畫得出來。 短短十年的工作時間，對幼兒教育方面有所認識，幼兒園的美術教學是幼兒美育的重要方面，美術教學又是培養幼兒觀察力、記憶力、想象力和創造力的重要途徑和手段，如何進行美術教學？
首先激發幼兒的美術興趣，美術興趣需從小班培養，先引導幼兒從美術的角度觀察周圍事物，觀察是進行美術活動的源泉，只有觀察才能在頭腦中形成表象，才能為美術活動積累素材。在培養美術興趣時，如何進行美術教學？如：小班初期的孩子，他們喜愛的是繪畫的過程，對于畫什么并不感興趣，所以我并不急于教他們畫什么，而是利用幼兒園內的自然條件經常帶他們參觀，引導他們觀察花草、樹木的形狀，色彩等。引發他們對周圍事物觀察的興趣從而引發他們對美術的興趣。
通過手工活動，激發幼兒美術興趣，幼兒對動手的活動比較感興趣，可以通過捏泥、撕紙、貼紙等活動來滿足幼兒的需要。如：在紙上畫了一個花瓶，準備了各種顏色的紙，讓幼兒隨意撕各種顏色的紙，貼在花瓶上，讓幼兒比一比看誰貼的花瓶最漂亮。
運用拼畫、添畫的形式，培養幼兒興趣。各種幾何形狀的名稱，孩子們還叫不上來，但他們卻喜歡用它們拼拼擺擺，用硬紙剪許多大小不一的幾何圖形，讓幼兒拼畫，他們能拼出動物、花兒、房子等各種圖案。有幼兒添畫在圓形下面畫了一條線就成了美麗的氣球，畫了兩條線又成了高人。豐富多彩的畫面激勵孩子們對美術產生濃厚的興趣。
在培養起幼兒對美術產生興趣的基礎上，進行教學時要找準起落點，如：中班幼兒的蠟筆涂色，在他們涂色時，為他們設置幾個難度距離不大又逐步遞進的階梯作為落點：1.注意不使顏色涂出輪廓線外；2.用看見邊線就�；驌Q色的方法，不遮蓋線條；3.從小面積到較大面積、從淺色到深色，較均勻地把握線條的長短和力度；4.按先涂面積較大的部分，后涂面積較小的部分；5.比較顏色的深淺，有興趣地選色和配色；6.較靈活地變換力度和方向，嘗試從一種顏色到另一種顏色的漸變接色；7.同一枝蠟筆用控制力度的變化的方法表現出涂色深淺的不同。為幼兒設置難度適中的落點，讓幼兒去努力做他們力所能及的事，使他們在起落點的不斷變化中發揮他們的積極性，從中體會學習美術的樂趣。
在進行教學的過程中，不免會出現有的孩子說：“老師，我不會畫”的現象，面對這種現象要正確引導。
在引導這些孩子的時候，首先要分析他們不會畫的原因，找出適宜的指導方法，如：有的孩子喜歡畫，但由于膽小而不敢畫，像這些孩子相對來說比較好指導，因為他并不是頭腦空空，只是習慣了依賴成人的幫助，沒有自信心，其實，這些孩子們想法很多也很有趣，但是不知道怎么用繪畫方式來表達，最好的方法就是先教他一些繪畫表現的簡單技法。當他敢表現時，抓住其一點一滴的進步不斷表揚，幫他建立起自信心，像指導幼兒畫貓時：“你今天畫的貓真好，要是眼睛再大點就更神氣了”等。讓他感覺到自己的畫，老師很喜歡，很理解。這時，他會自己大膽的去進行繪畫。
還有些孩子由于自尊心特別強，見到生人總擔心自己畫不好，于是不肯動筆，這時，老師應引導他畫自己平時最擅長畫的或最喜歡畫的內容�？傊鎸ψ宰鹦膹娕庐嫴缓玫挠變�，要從尊重其自尊心入手，可以在旁邊不經意地討論他平時的種種優點，讓他知道老師相信他今天也一定可以畫的很棒。
有些孩子會說卻不會畫，這些幼兒大都思維活躍、知識面廣，但由于沒有掌握正確的觀察方法，這需要老師在活動中教會幼兒正確的觀察方法。如：男孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出來汽車的樣子。這是因為好多種汽車的形象都在大腦里，卻想不出來汽車的結構共性，所以不知如何下筆，這時老師要幫助幼兒分析汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有車輪。幼兒了解這些后再提問：“駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙都有什么形狀的？車輪為什么都是圓形的等，”只有通過有目的提問，一步一步把幼兒頭腦中的形象用語言調動出來，幼兒在認清所畫對象的具體形狀結構的狀態下落筆，才可以做到說得出來畫得出來。
總之，美術活動本身是一個具有極大潛力的領域，它的任務既培養幼兒對美術的欣賞，識別，更重要的是培養孩子的素質、能力和個性，所以，我們在進行美術活動時，要因人施教，顧全大局，從激發幼兒美術興趣的角度進行教學活動，讓我們共同努力，一起為幼兒美術教育事業奮斗！ 參考文獻 《幼兒園綱要》 《幼兒教育》 2002年第10
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