〔摘 要〕足球運動是幼兒最喜歡的體育項目，也是培養幼兒綜合體能素質的最佳體育項目。在幼兒階段，踢足球可以起到開發智力的作用，但卻很少有幼兒園開展這一運動。我園力求通過開展足球運動，使幼兒掌握足球運動的基本知識和運動技能，并且通過活動培養幼兒的良好品質，提高幼兒團結、合作能力，探索總結出幼兒園適合開展的足球運動內容，編緝形成園本足球課程。
〔關鍵詞〕幼兒園 足球運動
一、問題的提出
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足球是世界上開展最為廣泛，影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。
足球運動是一項以腳為主支配球，兩隊按一定的規則要求在同一塊場地上相互對抗，比賽以射球入門多少判定勝負的球類運動。
幼兒園足球運動是以腳為主支配球，按一定規則在同一塊場地上以培養幼兒足球運動興趣為目的，做個體或分組的足球游戲，發展幼兒足球運動能力。
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1975年鄧小平同志在分析了國際國內足球運動的發展規律，指出：“足球要從娃娃抓起”。足球運動作為世界第一運動，擁有最廣泛的普及性和社會影響力。快速提高中國足球運動的水平和普及性是把中國建設成為世界體育強國的重要體育戰略之一。據悉，國外的足球隊或足球俱樂部都十分重視低齡兒童相關運動能力的培養，但在我國，孩子開始接受正規足球訓練的年齡則被推到了10歲左右，其接受訓練的最傳統渠道就是進入足球學校，或是參加一些中小學所開設的足球興趣班。北京中小學足球運動開展較好，目前處于國內領先水平，在國內有很好的影響力，并起到了示范作用。但是北京幼兒園的足球運動還不夠普及，開展足球運動的幼兒園也是屈指可數。
二、研究目的
�。ㄒ唬┩ㄟ^開展足球運動，使幼兒掌握足球運動的基本知識和運動技能，并且通過活動培養幼兒的良好品質，提高幼兒團結、合作能力，探索總結出幼兒園適合開展的足球運動內容，編緝形成園本足球課程。
（二）通過課程的開發與實施，探索嘗試在幼兒園開展足球運動的方法途徑。
三、研究的主要內容
（一）幼兒園開展足球運動現狀的調查研究。
�。ǘ┯變簣@足球運動課程開發與實施的研究。
（三）幼兒園足球運動開展評價的研究。
四、研究方法和研究對象
（一）研究方法：本研究以行動研究法為主，以觀察法、
案例分析法、調查法為輔。
（二）研究對象：西紅門雙語幼兒園中班幼兒。
五、研究步驟與具體實施
第一階段：幼兒園開展足球運動準備階段。（2011年8月至9月）
1、對幼兒參與足球運動的興趣進行前期調查。
開展課題初期我們調查了中班幼兒對足球運動的喜愛，從調查結果中選取二十名喜愛足球運動并能得到家長支持的幼兒組建我園的足球隊。
我們召集參加足球隊幼兒的家長給他們做介紹，發放問卷調查，并給幼兒及家長發“西紅門雙語幼兒園足球隊聘書” 。經統計，我園20名足球隊員家長全部支持幼兒園開展足球運動，并且愿意統一購買足球隊服。對于“您對幼兒園開展足球活動有什么要求”家長表示愿意多開展，注重興趣培養，培養幼兒團隊精神，強健身體。對于“在活動中有可能出現的意外傷害，您有什么看法？”家長表示：希望在硬件設施上做好安全防護措施，對于一些磕碰、摔倒現象家長表示理解，并要進行安全教育。
2、查找有關足球運動的資料，進行收集、整理。
深入學習《綱要》，細致領會《綱要》精神，以指導我們活動的開展。
學習各種研究方法，提高教師研究素養，尤其深入學習行動研究法及調查法和觀察法。
學習同類的相關文章及衛生保健相關知識文章。
3、成立課題組，組織課題組成員進行學習，制定研究方案。
學習幼兒在運動中的發展水平，并制定有針對性的教育計劃，在足球運動中，激發幼兒興趣，發展幼兒運動技能，促進幼兒規則的養成，培養團結合作的體育精神。
4設計幼兒足球運動內容及實施方案。
根據《綱要》及幼兒參與足球運動的興趣，吸收、借鑒已有的開展足球運動的經驗編寫西紅門雙語幼兒園大班足球運動內容，編寫實施方案。
第二階段：幼兒園開展足球運動課程實施階段。（2011年9月至2013年7月）
1、確定階段性分目標與內容。
經過課題組成員的討論，我們對足球課程的總目標進行了分解，分解為動作與技能目標、情感與態度目標、認知目標三類。我們根據幼兒的年齡特點、動作發展水平去斟選適合幼兒的足球技能作為訓練項目，并制定出相應的目標。
2、進一步完善《足球運動課程方案》
課題組根據幼兒的動作發展特點，將制定的活動目標較為合理的安排到學期同、各月中，使教學進度符合運動課程需要。教學內容我們注重游戲化，以教師收集，創編的足球運動游戲為載體，使幼兒在游戲化的學習中發展腳支配足球的能力，既激發了幼兒的興趣，并能夠讓幼兒感受到足球運動的規則，提升技能。同時我們對幼兒心率進行監測，使幼兒的身體基本達到運動負荷。
3、以足球文化的開發和探索促進幼兒發展
足球所蘊含的科學、社會、藝術、語言等方面的價值，在研究中我們注重了足球文化方面的開發與探索，如了解足球歷史、賽場禮儀及規則，知道每支球隊都有自己的名字及口號，鼓勵孩子創編足球隊的名字和口號，培養其榮譽感。
第三階段：幼兒園開展足球運動課程總結階段。（2013年7月至12月）
1、進行日常資料的整理工作（活動設計、活動反思、錄像資料、觀察記錄、評價記錄等）；2、撰寫總結。
六、課題成果（略）
七、研究效果
（一）幼兒獲得了發展
1、激發了幼兒對運動的興趣。我園通過開展游戲化的足球運動， 使孩子們對足球運動產生了極大的興趣愛好，無論是酷暑還是嚴寒，他們依然能夠堅持，并掌握了足球運動的正確方法，為今后終身熱愛運動、為健康體魄打下了扎實的基礎。
2、增強了幼兒的體質，提高了幼兒的運動機能，鍛煉了幼兒的體魄。幼兒園開展足球運動，足球隊員的運動能力提高了。孩子對疾病的抵抗能力等整體健康水平有明顯提高。
3、培養了幼兒良好的心理品質。足球運動在發展幼兒動作和運動技能技巧時，也培養了活潑、開朗、自信的性格，以及堅強、勇敢、克服困難等意志品質，同時也培養了幼兒合作精神、競爭意識以及安全意識。運動游戲培養了幼兒多方面良好品質。
（二）教師科研水平有所提高
開展課題研究的過程，是一個不斷探索、思考的過程。在這個過程中，教師既是一名研究者，又是一名實踐者。教師既要研究足球運動特點、方法、內容；又要將這些研究成果進行實施，制定課程。因此，課題的研究推動了教師的成長和進步，使幼兒園的教師隊伍向著研究型方向發展，使教師的專業化水平不斷提高。
八、研究后反思
雖然課題研究取得了一些成果，但因為一些主觀或客觀的原因，使得課題研究中還存在不足。我們會繼續將“運動游戲”更深入地開展起來，深入研究，完善前期的不足。
1、通過實踐活動，更全面地總結和歸納足球運動中的一些教學策略，不僅讓園內的每位教師分享，也對其他的幼兒園進行副射作用。2、制定一套完整的足球運動評價指標，這將是我們繼續研討的目標。3、在運動游戲課程實施的過程中，還要處理好運動游戲課程與其他課程之間的關系，做到運動游戲課程與主題教學、生活活動等的有效整合。4、在體現特色的同時，要考慮到孩子的全面發展，教師要尊重幼兒動作形成的規律，更要考慮孩子發展的差異性，尊重幼兒自身的動作發展順序，因人而異地進行適宜指導。
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