一、良好的人際關系是創和諧工作氛圍的基礎 良好的人際關系能營造出自由、真誠和平等的工作氛圍，只有將領導與領導、領導與教師、同事與同事之間關系相處融洽，互相認可、互相理解、互相促進，有高度的集體認同感，才能充分發揮團隊合作精神，達成共同的工作目標，在工作中共同實現人生價值。在這種氛圍里，每個教師在得到他人承認的同時，都能積極地貢獻自己的力量，并且全身心地朝著目標的方向努力，在工作中能夠隨時靈活方便地調整工作方式，使之具有更高的效率。
幼兒園是女人的天地。俗話說：三個女人一臺戲。稍不注意，就會唱砸一臺戲。因此，在管理中園長首先要以身作則，目標、意識統一，形成志同道合、配合默契的領導集體，做好表率作用。園長要知人、識人，科學用人，并不斷提高自身的修養。當園長的一定要克服女人“軟耳根”、“長舌婦”的弱點，對教師要親疏恰當，一視同仁，要具備敏銳的洞察力和明辨是非的能力。園長正了，教師也就正了，
同時，園長要當好“導演”的角色，在了解各位“演員”的性格、行為特點的基礎上二，合理分配角色，使人力資源得到最科學合理的組合利用，在班級教師的組合上，既有民主的自主配對，在盡量尊重教師自主選擇的基礎上，又要有集中的、根據各人的性格、業務素質的互補，使班級老師在工作中最大限度地發揮團結合作的力量，只有在充分尊重、理解的基礎上，才能使人與人之間的關系達到融洽，才能讓教師輕裝上陣，心情舒暢，最大限度地挖掘潛能。
二、自主管理能力的產生是創和諧工作氛圍的基礎
給老師一點自主性和彈性工作空間，在遵章守紀的基礎上，結合教師的自身工作特點，給教師自主發揮的機會，是培養具有創新意識教師的關鍵。我們首先從書面作業著手，不給教師硬指標，而是希望她們每天在完成一天工作后，能用20分鐘左右的時間，對一天的教育教學、保教工作等進行認真反思，并結合《綱要》和理論知識進行深刻剖析，字寫少了，本子薄了，但教師的思想卻深刻了，教學工作在不斷的總結和反思中得到了提高。同時，書面作業量的減少，減輕了教師的壓力，讓教師有更多的時間用在教育教學中，孩子成為最終的受益者。
在遵守規章制度方面，也注重“硬、軟”結合，讓教師參與到制度的制定中，讓她們充分發表對幼兒園管理的意見和建議，使制度建設和管理決策更具科學性和可行性。教師參與管理和決策，會增強教師的主人翁意識，提高使命感、責任感及對制度的認同感，使工作氛圍變得既嚴格有序又充滿民主與寬松，從而提高工作效率，增強自主管理意識。
三、園長的管理風格是創和諧工作氛圍的關鍵
園長是幼兒園工作中的核心人物，和諧工作氛圍在很大程度上受到領導者個人領導風格的影響，這就決定了良好的工作氛圍需要管理者的身體力行，方能發揮功效。
真誠、平等的溝通與交流是創造和諧工作氛圍的基礎。管理中絕對不應有官僚作風和家長制的存在，職務只代表分工不同，只是對事的權責劃分，應該鼓勵教師和園長之間的互相信任、互相幫助和互相尊重。每一個教師都有充分表達意見和建議的權利，能夠對同長、對管理提出自己的想法。針對幼兒園工作的特點，我們采取了面談與筆談相結合的方法，利用“啄木鳥”這個小板塊，讓教師用筆與園長進行零距離的溝通與交流，因為沒有了面談時的不安與尷尬，教師用筆墨暢所欲言，對同長的管理思想、行為及個人行為品質提出自己的看法和建議。教師主動地進行溝通，被溝通方也應該積極主動地予以配合、網答或解釋，并在今后的工作中揚長避短，使管理更科學，個人品質也得到更大的提高。
“管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心”――這句話道出了管理者真誠的關懷、真誠的情感。用“心”管理，不僅增進了園長和教師的感情，同時也極大地調動了教師的積極性，從而使教師在寬松、愉悅的工作氛圍中，最大限度地發揮創造性，積極、主動、高效地完成教書育人的歷史使命。
一個園長如果能夠掌握創造良好工作氛圍的技巧，既注重目標和制度建設的完善，又加大教師自主性發揮和自我管理的能力；既有民主集中，又有個人自主；既有統一意志，又有個人心情，就必定能高效、輕松地獲得有創造性的工作成果。
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