這次的家長會主要是讓家長了解Papilio項目。 5年前，Augsburg的教育學家們總結推出了Papilio項目。主要集中在3個問題上：第，如何教會孩子公共規則；第二，如何教孩子認識自己和別人的感受，并做出相應反應：第三，如何進行“積極教育”。
所謂公共規則，是人在社會上與他人相處時的一定的行為規范。比如禮貌、傾聽的能力、助人為樂以及求助的能力、與人分享的能力、放棄的能力、等待的能力等等。因為是在幼兒園，所以也加上了一些為上學作準備的訓練，比如安靜地坐著，集中注意力。這方面，主要采取獎勵機制，不是物質性的獎勵，比如在手上畫一個心或者一朵花什么的作為獎勵，有些像小時候作業本上的小紅花或小紅旗；或者一些小“特權”，比如可以第一個沖出門游戲。如果孩子有一件事做得很好，手背上就會有這么個“獎章”。這個游戲不是天天做時時做，而是隔一段時間有一次。有些時候，是獎勵個人；有些時候是獎勵小組，比如吃飯的時候哪個桌子最安靜。這樣還能培養團隊精神。總結起來，主要是要通過加強孩子的積極經驗，培養他們的習慣規范。
對孩子對感受的認識和反應的訓練，主要是借助于一個故事Paula und die Klstenkobolde(Paula和箱子里的小鬼)，故事的主人公Paula有 天在爺爺奶奶家的閣樓里發現了個箱子，箱子里有四個小鬼。一個是哀愁小鬼，很憂郁，很悲哀，眼淚汪汪的；一個是恐懼小鬼，其實就是個膽小鬼，總是-怕這個怕那個的；第三個是怒氣小鬼，紅紅的，作怒發沖冠狀，總是氣得跺腳；還有一個是快樂小鬼，總是笑嘻嘻，心情很好的樣子。
孩子們要通過這個故事里Paula和這四個小鬼的對話與相處學習認識自己的感受，了解自己為什么會有些時候感覺不好，學著描述自己的感受，做出相應的反應，比如生氣的時候可以跺腳，但不要打人。
同時，也學習認識別人的感受，比如，為什么突然好朋友今天不想一起玩了，而是坐在角落里；為什么他會哭，自己在這時候應該怎么辦。
幼兒園對這個故事進行了變化與發展。每個小組的墻上會有一個表，上面畫著這四個小鬼。孩子們來上幼兒園，會根據自己當時的情緒，把帶著自己照片的卡片掛到相應的小鬼下面。于是，大家就都知道，今天誰生氣了，大家也許應該稍微回避一下，誰遇到傷心事了，需要安慰。
我覺得，這是一個很好的故事，幼兒園采取的也是很好的措施。也許在家也應該實行一下。其實，我們當大人的，并不是真的知道該如何表達自己的情緒，理解別人的情緒并做出正確的反應。我們不也經常有心里有事不說，卻以挑剔別人或者遷怒于人的形式發泄的么。我們也許也都應該參加這樣的訓練呢。
最后，我拜托幼兒園幫我訂了那本書，回家我也好好學習一下。
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