【摘 要】目前兒童中相當(dāng)普遍地存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題。這種狀況如不加以重視，勢必影響一代人的素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】幼兒；心理健康；教育
幼兒時(shí)期培養(yǎng)起來的心理、性格、能力會影響人的一生，抓住幼兒這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，會對幼兒的成才起到積極的作用。人在幼兒時(shí)期形成的一些心理缺陷會對以后的整個(gè)人生產(chǎn)生很大的影響。以前的幼兒教育往往會忽略心理健康教育，近年來，幼兒的心理健康問題越來越引起人們的重視。幼兒心理教育是當(dāng)前幼兒健康教育的重要內(nèi)容，是保證孩子健康成長的需要。加強(qiáng)對幼兒時(shí)期的心理健康教育，對于幼兒良好的品德和習(xí)慣的形成有重要的作用。本文就如何有效地開展幼兒時(shí)期的心理健康教育展開探討。
一、認(rèn)識開展幼兒心理健康教育的重要性
隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，社會對人才的要求也越來越高，它不僅要求人才具有良好的智能素質(zhì)，更要求人才具有健康的心理和人格素質(zhì)。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，3―6歲幼兒心理健康與否，將會對他們的自我意識、情緒情感、個(gè)性發(fā)展及社會適應(yīng)能力產(chǎn)生極其深刻的影響。也就是說，一個(gè)人是否具有健康的心理和人格素質(zhì)和他在3―6歲時(shí)是否具有健康的心理和人格素質(zhì)有很大關(guān)系。一名記者曾經(jīng)采訪某著名學(xué)者：在您的求學(xué)生涯中，哪所院校對您的影響最大？。按常理推測，這個(gè)回答必定是某一著名大學(xué)。令人吃驚的是，他的回答是幼稚園。學(xué)者說，至今叫他受益匪淺的與人分享、謙讓友好的人格品質(zhì)就是在幼稚園得到的，而且感受至深。而一位已過而立之年卻仍然膽小、怯懦的小伙子最初的恐懼記憶卻是幼時(shí)他祖母關(guān)于鬼怪等可怕的故事。由此可見，一個(gè)人在幼兒時(shí)期是否具有健康的心理素質(zhì)對其影響之大。不僅如此，由于年齡特點(diǎn)，幼兒對自身的心理健康問題不可能像成人那樣具有認(rèn)知能力，更談不上加以糾正和治療。這就需要幼兒園、家庭、社會各方面對他們進(jìn)行幫助。因此，開展幼兒心理健康教育是非常必要、重要的。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康成長
物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實(shí)用等特點(diǎn)，園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩，能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要。活動(dòng)室作為幼兒的主要生活空間，應(yīng)寬敞明亮，布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化、凈化、兒童化和教育化。環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)的變化而變化。優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實(shí)幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的求知欲，讓他們能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)，以健康的人格影響兒童。幼兒教師的健康人格是維護(hù)和增進(jìn)幼兒心理健康的重要保證。幼兒教師要不斷改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況，極力避免將個(gè)人的不良情緒帶到幼兒園來。對于幼兒教師而言，重視和加強(qiáng)自身的心理衛(wèi)生保健已不僅僅是個(gè)人的事情，而是一項(xiàng)重要的社會義務(wù)。
三、積極構(gòu)建健康的心理環(huán)境
（1）關(guān)注教師心理健康，改善教師自身的個(gè)性品質(zhì)和心理健康狀況&提高教師的心理健康水平，要求教師在對幼兒的管理中形成安全溫馨的心理環(huán)境，言行舉止要成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、接納、尊重的心態(tài)與幼兒交往。
（2）幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系，良好的、支持性的同伴關(guān)系能夠使幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感，是幼兒心理健康的后盾和依賴。另外，教師還應(yīng)增強(qiáng)反思意識和自我調(diào)控能力，避免自身言行、態(tài)度對幼兒與同伴交往產(chǎn)生消極影響。
（3）通過家教輔導(dǎo)、家園同步實(shí)施心理健康教育。幼兒園應(yīng)指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，具備重視孩子心理健康教育的意識；還要引導(dǎo)價(jià)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造良好的家庭氛圍，陶冶孩子的情操，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣；要讓家長了解和掌握心理健康教育的方法，給孩子更多鼓勵(lì)，尊重孩子的獨(dú)立性，促使孩子活潑性格的養(yǎng)成。
四、運(yùn)用有效的教育方法
幼兒完全不具備心理健康知識，更意識不到一些不健康的心理所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，因此，靈活運(yùn)用各種有效的教育方法，是能否成功教育孩子的關(guān)鍵。對一些以自我為中心的幼兒，可以通過組織課堂教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地利用有啟發(fā)性的講演等手段，引導(dǎo)孩子自覺、主動(dòng)地思考，反思自己的行為，有效地觸動(dòng)孩子們的心靈。通過組?各種游戲活動(dòng)，在實(shí)踐中讓幼兒多參與、多鍛煉，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)來感受教育，以此提高幼兒對活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的積極性及愛園、愛父母、愛老師、愛同伴等真摯的情感，讓每個(gè)孩子都經(jīng)常有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn)。有效地消除孩子們的逆反心理，抵觸情緒，在集體活動(dòng)中體會相互協(xié)作。此外，對于孩子的好奇心，要加以正確的引導(dǎo)，注意挖掘他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
五、密切家園協(xié)作，增強(qiáng)教育合力
幼兒多數(shù)時(shí)間在家庭中度過，其各種心理問題都可以追溯到生活經(jīng)歷中的某一環(huán)節(jié)，即可從其父母的行為中找到原因。因此，重視家庭環(huán)境的教育和影響，密切家、園協(xié)作是至關(guān)重要的。幼兒園應(yīng)通過舉辦心理健康教育講座、座談、交流討論等多種途徑，向家長宣傳心理健康教育的基本知識和重要意義，幫助家長了解幼兒園心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法，讓每個(gè)家長在關(guān)注幼兒身體健康的同時(shí)，也能主動(dòng)重視幼兒的心理健康。父母應(yīng)為幼兒營造寬松、和諧的家庭氛圍，做幼兒信賴的朋友，促進(jìn)親子溝通，給幼兒提供與同齡人交往和參與社會生活的機(jī)會，滿足幼兒的各種需要。
幼兒園和家庭應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系，相互了解幼兒的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，相互交流彼此的認(rèn)識和見解，幫助每個(gè)家長樹立正確的兒童觀和教育觀，糾正不良的家庭教育傾向及教育方式，掌握疏導(dǎo)孩子心理障礙的技巧，支持和配合幼兒的心理健康教育。家、園還要共同商討幼兒心理健康教育的策略，共同采取心理健康教育的措施，做到家、園教育一致，保持心理健康教育的持續(xù)性和有效性，增強(qiáng)家、園教育的合力，共同促進(jìn)幼兒的心理健康。
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