摘要：幼兒創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新的原理，以培養(yǎng)幼兒具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為主要目的的教育。重在使幼兒掌握初淺的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的觀察、發(fā)現(xiàn)、思維等方面的創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；教育創(chuàng)新；創(chuàng)新意識(shí)
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0227-01
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。其核心是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的問(wèn)題。創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)是重要渠道。那么在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，如何開(kāi)展創(chuàng)新教育呢？
1.提高幼兒教師科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論水平
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容涵蓋面大，包含了物理、天文、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等。因此，這就要求我們的幼兒教師首先必須具備這樣的知識(shí)體系和知識(shí)技能，但是目前很多幼兒教師達(dá)不到這個(gè)水平。這在幼兒園的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中就會(huì)體現(xiàn)出：（1）不敢設(shè)計(jì)過(guò)多幼兒自主觀察提出問(wèn)題的活動(dòng)，因?yàn)橛變焊鞣N各樣的問(wèn)題可能把老師難倒；（2）不敢設(shè)計(jì)一系列的完整活動(dòng)，因?yàn)樘钊氲奶接懸粋�(gè)自然現(xiàn)象老師可能解答不了。這些情況應(yīng)該是我們?cè)谟捉虒W(xué)習(xí)階段就可以解決的。首先，我們應(yīng)該重視對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)有別于高中階段的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)不是高考，而是了解自然現(xiàn)象，并且能夠解釋它的成因，并最終運(yùn)用到以后的教學(xué)活動(dòng)中。其次，我們的幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)椋匀豢茖W(xué)有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就在于它的發(fā)展性，科學(xué)知識(shí)隨時(shí)都在更新和發(fā)展中的，這就要求我們的幼兒教師在掌握的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更新知識(shí)。最后，我們應(yīng)善于挖掘適合孩子學(xué)習(xí)探究的科學(xué)教育內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了"周圍環(huán)境"、"身邊常見(jiàn)的"、"生活中"這些字眼。由此說(shuō)明，幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是貼近幼兒生活的。
2.融入課程
特色教育作為一個(gè)幼兒園的園本特色，在滲透于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該融入系統(tǒng)的教育課程和幼兒一日活動(dòng)當(dāng)中，而不能只停留在口頭上，使特色教育更好地為幼兒素質(zhì)教育服務(wù)。在特色教育過(guò)程中，幼兒園應(yīng)該逐漸形成自己的園本教材，形成自己的課程體系，并在教育中不斷修訂、不斷創(chuàng)新、不斷完善，最終形成自己的園本課程。匯編和修訂園本教材的過(guò)程也是全體教師創(chuàng)造性才能發(fā)揮的過(guò)程，如我園的園本課程中《棋品與人品》、《弈秋的故事》、《落子無(wú)悔》等課就充分體現(xiàn)了教師的聰明才智和創(chuàng)造性才能。特色園本課程還能與幼兒園綜合課程相輔相成，內(nèi)容滲透幼教五大領(lǐng)域，是對(duì)現(xiàn)行幼兒園教學(xué)內(nèi)容的一種很好的補(bǔ)充、完善。
3.科研引?I
特色教育要發(fā)展，必須走科研引領(lǐng)之路。如果自己盲目進(jìn)行，上馬"特色"時(shí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)指導(dǎo)，實(shí)施時(shí)無(wú)記錄、無(wú)總結(jié)反思，就是特色園可持續(xù)發(fā)展的一大障礙。走科研興園之路，讓自己的特色在科研指導(dǎo)下健康發(fā)展是特色園需具備的一個(gè)條件。此外，優(yōu)勢(shì)的保持也需要不斷突破和轉(zhuǎn)換，這決定了幼兒園的特色發(fā)展并非永恒不變，而要有螺旋上升的動(dòng)力與活力，這便需要科研作為堅(jiān)實(shí)后盾。而特色教育也為園本教研找到了一個(gè)切入口。探究特色教育與幼兒個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘其豐富的文化內(nèi)涵和教育功能，是特色幼兒園教科研工作的重點(diǎn)之一。如我園的省級(jí)課題《圍棋活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒社會(huì)智力的行動(dòng)研究》、市級(jí)課題《圍棋活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的研究》、《圍棋活動(dòng)發(fā)展幼兒社會(huì)情緒的研究》、《圍棋活動(dòng)提高幼兒社會(huì)技能的研究》等研究都在特色教育中起到了很好的指導(dǎo)作用。
4.將游戲做為教育的"媒體"，寓科技教育于科學(xué)游戲中
興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力，它表現(xiàn)為兒童對(duì)事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此。以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，幼兒通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識(shí)。在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，效果更加。如在游戲"吹泡泡"中，幼兒能通過(guò)觀察泡泡的運(yùn)動(dòng)情況，知道了空氣會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)。又如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)的小傘飛得高》中，我們以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)不同材料的雨傘，讓幼兒動(dòng)手摸一摸，進(jìn)行感知，然后再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)傘的用途。再以"小傘飛行大賽"的游戲形式，比一比哪種材料的小傘得高。幼兒在游戲中感知到。直傘、塑料傘和布傘飛得高，硬紙板傘飛得低，并說(shuō)出了一定的道理。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中樂(lè)，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用.使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng).教學(xué)效果好。
我們處在一個(gè)科技不斷發(fā)展、不斷更新的時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展和需要要求我們每個(gè)幼教工作者既要注意孩子的全面發(fā)展，又要重視孩子科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。 要求我們的孩子，不僅要具有廣泛的科學(xué)知識(shí)，還要求具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力。因此，我們將不斷地努力。
讓孩子在與同伴分享中成長(zhǎng)，在分享中體驗(yàn)快樂(lè)，在成長(zhǎng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育的忠旨。
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