中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0347-02 幼兒階段是一個重要的成長階段，做好幼兒教育工作非常重要。幼兒園教育作為人生系統(tǒng)教育的開始，在孩子成長過程中發(fā)揮中至關(guān)重要的作用，幼兒教育如何將直接影響孩子一生的發(fā)展。做好幼兒教育工作非常重要。要做好幼兒工作必須加強幼兒園管理。作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發(fā)展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創(chuàng)設(shè)科學的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。
　　1.講究管理藝術(shù)，關(guān)心尊重教師
　　美國心理學家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認可，不僅自尊，而且也期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且我園年輕教師占了三份之二，感情細膩，爭強好勝，自信自尊是共同的特點。孟子曾說過一句話："愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。"在工作當中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師。激勵方式有多種多樣：如表揚、獎勵、晉升等等，但不管哪一種，都離不開個人價值的體現(xiàn)。我覺得有時精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎勵更有意義，有些員工她可能沒有等到物質(zhì)上的獎勵，但她卻實現(xiàn)了自我價值。有句話說得好："管人要管心，關(guān)心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。"這種真誠的關(guān)心，真誠的情感投入，不僅增進了與教師們的友誼，同時極大地調(diào)動了她們教書育人的積極性。
　　2.加強自我管理，保證辦園質(zhì)量
　　在教育管理中突現(xiàn)自我管理的思想符合當今時代的要求。在發(fā)達國家，學生、家長作為教育的消費者，擁有挑選學校的權(quán)利。學校要保證生源和財源，就必須向管理要效益，要質(zhì)量，以求得發(fā)展。這也是我們幼教發(fā)展的必然趨勢。為適應(yīng)這一發(fā)展要求，作為幼兒園的管理者，自身首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增強自主辦園、自主管理、自主發(fā)展的意識，尤其應(yīng)增強自主經(jīng)營的意識，力求按市場經(jīng)濟的規(guī)律來實施幼兒園內(nèi)部管理體制的改革；如：我園在制定規(guī)章制度的時候，組織教職工參與研究、討論，形成"制度為我們服務(wù)"的共識，所確定的考核制度體現(xiàn)了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學前教育改革的變化而變化。
　　3.注重以點帶面，追求集體成長
　　《綱要》全新的教育思想，賦予了教師更多的工作空間，同時，也對幼兒園管理者提出了新的要求。園長應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個人風格作準備，經(jīng)常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓班，鼓勵其參加學歷進修，為青年教師找好師傅，進行師徒結(jié)對，共同提高；對中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結(jié)。
　　為此，一方面我園把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園五年發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)，讓每一個教師知道自己未來的目標及努力的理由。另一方面由于我園幼兒教師年輕，特別是剛上崗的新教師確乏經(jīng)驗，談不上職業(yè)的成熟，更談不上將自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。如何使她們主動順應(yīng)幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們，提供適宜的機會，組合新老教師開展"師徒結(jié)對"、"一幫一"活動。挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機。事實證明，瞄準苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個人的成長，對集體來說，也是一種收獲。在短短的三年時間內(nèi)我們幼兒園的教師頻頻在市級以上的各項基本功、評優(yōu)課、論文、方案設(shè)計等活動中得獎。
　　4.抓好幼兒的常規(guī)教育是班級管理的關(guān)鍵
　　"沒有規(guī)矩，不成方圓"。一個班的常規(guī)如果沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，就會直接關(guān)系到教師的管理工作。《綱要》也指出："建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導幼兒學習自我管理。"要想引導幼兒自我管理，也必須要有一定的方法和技巧，我在實踐中，探索出了以下幾點：一是師生共同討論，制定活動規(guī)則。討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互交流而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學習知識時必不可少的一種方法。我在制定班級活動常規(guī)時，經(jīng)常與孩子們共同討論制定活動的規(guī)則。二是發(fā)揮評價功能，調(diào)整已有規(guī)則。孩子是在老師和同伴的評價中成長的，他們非常在意這種評價。所以在每天幼兒即將離園時我總要對她們一天的表現(xiàn)進行評價。在評價中讓孩子知道什么該做，什么不該做。如一次快放學時，我給孩子們發(fā)小紅花。當我問琪琪小朋友能不能得到時，小朋友們異口同聲說"不能！"我問："為什么他不能得到小紅花？"明明站起來理直氣壯地說："他今天洗手時把水澆到別人身上。"妮妮說："他在廁所里打人。"文文馬上補充說："我還看見他把玩具扔在地上。"孩子們對琪琪的表現(xiàn)非常不滿。于是，我馬上抓住這個契機，問孩子："那你們說說怎么做才能得到小紅花？"孩子們紛紛說開了："要和小朋友團結(jié)友愛！""不能隨便玩水。""不能亂扔玩具。"其實，孩子對于一日規(guī)則是早有所知的，但是今天琪琪小朋友沒有遵守規(guī)則，引起了孩子的不滿，事后我讓幼兒再次討論規(guī)則，這其實是在對已有規(guī)則進行了重新的認識和思考。由此可見，在常規(guī)培養(yǎng)時我們要發(fā)揮好評價的教育功能，以促進規(guī)則的調(diào)整和完善。三是運用文學作品，促進規(guī)則養(yǎng)成。文學作品具有較強的感染性和表演性，適合幼兒的認知水平和學習特點。
　　只有做好幼兒園的管理工作，才能夠調(diào)動教師的積極性，讓教師全身心的投入到幼兒教育過程之中，從而促進幼兒身心等方面的健康發(fā)展，為孩子全面素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

【如何做好幼兒園管理工作】相關(guān)文章：

• 教育部：中小學幼兒園廣泛深入開展節(jié)約教育

• 班級氛圍與幼兒身心發(fā)展

• 幼兒園繪畫教學反思

• 幼兒園班級管理工作之我見

• 我看幼兒園的評比、競賽活動

• 學前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多樣化改革研究

• 幼兒教育中的小學化應(yīng)對策略

• 淺談幼兒園教學游戲化的探索

• 幼兒園進行禮儀教育的探索

• 幼兒園健康教育的相關(guān)思考

• 幼兒園“奇葩逃學”的背后

• 幼兒園情境教學反思