本著提高幼兒園有效教學(xué)，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步與身心發(fā)展，讓每一名幼兒在集體活動(dòng)中愉快學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、幸福成長(zhǎng)的宗旨，筆者提出了關(guān)于幼兒教師提高教學(xué)有效性的策略，進(jìn)而提高幼兒園教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)知。
提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性
如果要提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，則需要教師在備課這一環(huán)節(jié)下功夫，具體做到“四備”：
第一，備內(nèi)容。幼兒課程是多領(lǐng)域內(nèi)容整合與相互滲透的有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容涉及范圍較廣，但深度不夠。這就要求教師吃透教材，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)關(guān)注幼兒的興趣與需要，有選擇性地挖掘出教材的精髓。第二，備幼兒。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，教師在備課前，要對(duì)幼兒做充分了解，考慮到不同年齡階段不同幼兒的心理特點(diǎn)與心理需求，注意他們的個(gè)體差異性，努力做到因材施教。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)方式時(shí)，要充分考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的深淺與認(rèn)知水平的高低。第三，備過(guò)程。幼兒教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎螒騽t要求幼兒積極參與。因此，教師在備課時(shí)要考慮到活動(dòng)過(guò)程的可行性，選擇大部分幼兒能夠參與的游戲進(jìn)行組織教學(xué)。第四，備方法。因幼兒的需求不同，教師對(duì)教學(xué)方法的合理選擇也十分重要。
提高教學(xué)過(guò)程的有效性
幼兒園上課時(shí)間安排分為三種：大班30分鐘一節(jié)課，中班25分鐘一節(jié)課，小班20分鐘一節(jié)課。由于幼兒上課時(shí)間短，而課堂又是幼兒學(xué)習(xí)的主陣地，幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。
提高教學(xué)目標(biāo)的有效性 集體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)有效性的核心，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有效的教學(xué)目標(biāo)必須是實(shí)在的、合理的；必須適合幼兒的年齡特征；必須是具體、明確、可操作的；必須陳述可看得見的行為；必須要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值。
提高教學(xué)內(nèi)容有效性 教學(xué)內(nèi)容使幼兒進(jìn)行各種類型活動(dòng)的原料，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的中介。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇教學(xué)內(nèi)容。有效教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該能夠引起幼兒的興趣與好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；必須具有較高的發(fā)展價(jià)值，能夠促進(jìn)幼兒不斷地在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到更大的發(fā)展。
提高教學(xué)活動(dòng)有效性 按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從幼兒的發(fā)展出發(fā)，從有利于幼兒能力的培養(yǎng)、有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得出發(fā)，對(duì)課堂進(jìn)行合理科學(xué)的安排。“有效的教學(xué)活動(dòng)要立足于幼兒已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于幼兒自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境；要增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與信心；要鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)的行為；要建立輕松的課堂環(huán)境，使幼兒有情緒上的安全感。”
提高教學(xué)方法有效性 在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，要求教師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)選擇特定的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選用要堅(jiān)持實(shí)事求是的思想，充分反映幼兒主體性的要求。選擇不同方法時(shí)要關(guān)注到課堂的全員參與情況，課堂教學(xué)盡量爭(zhēng)取讓每一位幼兒都能認(rèn)真聽講，積極參與；并關(guān)注幼兒的情緒與情感，觀察幼兒在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，對(duì)學(xué)習(xí)是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極，學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱等現(xiàn)象。
提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性
在集體教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元的評(píng)價(jià)幼兒，充分利用幼兒“成長(zhǎng)記錄袋”，對(duì)幼兒做出正確的評(píng)價(jià)。如某教師對(duì)某幼兒的評(píng)語(yǔ)：“你能積極地參加游戲活動(dòng)；你還會(huì)大膽地用小畫筆畫畫，真了不起！”同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒之間互評(píng)。另外，通過(guò)聽課、考評(píng)或家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等，對(duì)教師進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
提高師幼互動(dòng)的有效性
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園之后，教師是影響其發(fā)展的一個(gè)最重要人物，與教師的關(guān)系好壞決定著幼兒是否喜歡學(xué)習(xí)。“在集體教學(xué)中，有效的師幼互動(dòng)是教學(xué)有效性的助推器，提問(wèn)在師幼互動(dòng)中占重要地位。”建立有效的師幼互動(dòng)，應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：
第一，教師應(yīng)該相信學(xué)生。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)是根本，教是條件，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，因此教師不要否定幼兒的能力，應(yīng)尊重、鼓勵(lì)和關(guān)注幼兒。教師只有在相信幼兒的條件下才會(huì)更好地組織和引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)。
第二，教師應(yīng)親自參與活動(dòng)。教師只有親自參與到組織活動(dòng)中，才能了解到幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些阻力或出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤，才能發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)體之間的差異，才能發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維和富有個(gè)性的克服阻力解決問(wèn)題的方法，才能更好地調(diào)整自己的教學(xué)方式。
第三，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)要在幼兒能力范圍內(nèi)。問(wèn)題太難或問(wèn)題含糊不清，幼兒無(wú)從著手，也不會(huì)回答；問(wèn)題太易，又失去挑戰(zhàn)性和探究的價(jià)值，也不利于幼兒的發(fā)展，只有適中才能調(diào)起幼兒的胃口和積極性。
在幼兒園集體教學(xué)中，由于幼兒的不同特征和興趣，使得幼兒園有效教學(xué)尤為重要。通過(guò)審視幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合支教幼兒園的具體情況，提出幾點(diǎn)幼兒教師有效教學(xué)策略，為有效教學(xué)提供更加豐富的參考資料和實(shí)現(xiàn)途徑。同時(shí)，為剛從事工作的幼兒教師提供實(shí)踐指導(dǎo)與參考方向。
（作者單位：甘肅省天水市第二幼兒園）
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