摘要：英語是世界通用語，在國家交流之間有著重要的作用，學英語、用英語成為了必然趨勢。幼兒處于學習英語的最佳時期，在幼兒階段進行英語教學是必然的要求。我國幼兒園英語教育模式是在吸收國外的優秀教育經驗并結合我國的實踐經驗而成。
關鍵詞：幼兒園 英語教學
英語是世界通用語，在國家交流之間有著重要的作用，學英語、用英語成為了必然趨勢。幼兒處于學習英語的最佳時期，在幼兒階段進行英語教學是必然的要求，作為幼兒教育的專門機構—幼兒園，應承擔起對幼兒英語教育的責任，對幼兒英語教育的方向給予正確的引導。
一、我國幼兒英語教學的主要模式
我國幼兒英語教育在受到社會影響之后，人們已經不在討論幼兒是否該不該學習英語，而是希望所有的幼兒園都變成雙語幼兒園。我國幼兒園英語教育模式是在吸收國外的優秀教育經驗并結合我國的實踐經驗而成。此教學模式要么是根據教學理念所設計，要么是根據某一節課的內容來設計，要么是根據教師的教學風格來設計。布魯納曾經提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”在幼兒進行英語學習過程中，興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。因此無論從哪個角度來設計建構，都應以幼兒的興趣為中心，為幼兒提供易于幼兒接受的英語教學活動為出發點。
目前我國幼兒英語教學模式主要有以下幾種：
1、以培養幼兒興趣為主的教學模式
幼兒的注意力時間較短，老師可以根據幼兒的興趣愛好來設計活動。
音樂有著優美的節奏，許多幼兒在聽
音樂時會表現出愉悅的表情，教師可以將英語知識寓于歌曲中，使幼兒在唱中學、學中唱，在無意學習中掌握知識。如在學習英文字母時，可以教幼兒唱字母歌：“金字塔A—AAA，漢堡包B—BBB，小耳朵C—CCC，大肚子D—DDD……”還可以學做字母操，一邊唱一邊做字母操，將枯燥無味的知識寓于動聽的音樂之中。
2、以主題活動形式的教學模式
主題活動形式就是把一個學期，一個單元的教育活動內容設計成一個整體的知識結構，由教師創設一個真實的場景，讓幼兒在這個場景中學習英語，體驗到語言的真切性。如在設計交通工具這一單元教學活動時，可以把教室布置成一個城市街道，讓幼兒開著各自的交通工具在街道中活動。活動內容還可以進行延伸，如幼兒在遇到行人、車輛時怎么辦，搭乘公共交通工具時在上下車及在車廂內怎樣做，動手畫一畫這些五顏六色的車等，這其中涉及到的文明禮貌用語、顏色、交通規則、街道等等遇到的一系列單詞、句子全可以用英語表達出來，這樣設計出來的主體活動幼兒是非常喜歡的。
3、多媒體教學模式
多媒體是一種現代化教學技術，它集圖文聲于一體，可以給幼兒提供一個圖文共茂、聲像同步、動靜結合的教學情境，可以吸引幼兒的有意、無意注意，使他們的注意力與精神集中在多媒體上。視覺與聽覺相結合，可以在感官上給予幼兒多種刺激，使教學內容更加趣味化、形象化，教學效果更佳。如在學習動物類單詞時，可以用多媒體設計一個動物園場景，每出來一個動物，就發出該動物的叫聲，然后出現該動物的標準讀音，這樣幼兒的心情是愉悅的，等于帶著幼兒參觀了動物園，學習效果也良好。再如學jump、run、go等單詞時，可以用幼兒喜愛的喜羊羊、美羊羊、灰太狼等卡通人物做出相應的動作，然后再教幼兒發音，實踐證明，這樣的教學符合幼兒的認知規律與心理特征，幼兒參與的積極性非常高。
4、浸入性課程模式
浸入式課程模式是指每天幼兒在幼兒園的一段時間里都被“浸泡”在英語環境中，教師以英語面對幼兒，不用幼兒的母語做中介，用英語組織幼兒進行各種教育教學活動和生活活動。幼兒英語浸入式教學的特點是：英語不僅是學習的內容，更是學習的工具，在英語和學科知識相結合的過程中，英語作為工具退居于隱性的教育內容，在英語浸入性活動中，對英語本身的學習，隱含在各學習領域內容中。
5、交際法教學模式
該模式注重引導幼兒與其他人多進行交流，我們要引導教師在設計此教學方法時要注意設計開放式問題，引發幼兒積極思維，創造性的運用語言，多角度的表達自己的認識，使兒童全身心的融入到活動過程中去，真正成為學習的主人。
二、對我國教學模式的思考
目前我國從不同的角度來開展幼兒教育活動，但并不全部完美，在許多地方還需要進一步加以完善。
1、擴大語言環境
讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習英語，使其能收到事半功倍的效果。如在學習過程中，教師要努力拓寬教學中模擬的語言情景，從單一的教學形式向多樣的教學形式轉變。從幼兒英語的教材、教學內容、教學氛圍、教學方法、教學素質等多方面對幼兒英語進行改革。
2、學習語言要多進行交流
對幼兒進行語言教育，要重視幼兒的語言交流，要先從聽、說教育入手。要遵守和符合學習外語的基本規律，要讓幼兒把英語運用到自己的日常生活、學習中，讓英語真正成為一種語言，能起到交流作用，千萬不能成為啞巴英語。要多鼓勵幼兒多聽、多說、多交流，通過交流讓幼兒了解不同國家的風土人情、風俗習慣，使他們從小懂得尊重各國家、各民族的風俗習慣。
3、提高教師的英語素質
教師英語素質的高低直接影響幼兒英語學習的效果。我國現階段專職的幼兒英語教師很少，且流動性很大。有的幼兒園英語教師由一些幼兒教師所替代，而她們中有的缺乏一定的英語教學經驗，往往按照教授其他課程的方法來進行英語教學。非專職英語教師在發音、語音、語調上存在欠缺，這樣容易給幼兒造成誤導，影響今后的發展。我們幼兒園要多招聘一些專職英語教師，給幼兒打下一個正確、良好的英語基礎，否則日后幼兒對錯誤的印象很難改正。
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