摘 要：身處信息時代，在日新月異的信息化潮流中打破傳統管理、傳統教育，在幼兒教育的各個領域廣泛地利用信息技術，讓幼兒園走上信息化發展道路，是幼兒園“面向現代化，面向世界，面向未來”的必經之路。
關鍵詞：信息化；多媒體；網絡優勢；數字化一、探索信息化工作平臺，優化園務管理
充分利用信息技術形成幼兒園信息化管理，是幼兒園規范日常管理、提高管理實效的關鍵。我園嘗試在安全管理、檔案管理、行政辦公、園務公開等方面搭建信息化平臺，實現高速辦公、高效管理。
1.安全管理數字化
幼兒園因其教育對象的特殊性，抓好安全管理更為重要。為使安全管理工作更為細化，我園在建立健全各項安全管理制度的同時，采用了電子監控系統進行管理，使安全管理更加具體、到位。我們在幼兒園的“關鍵部位”安裝監控攝像頭，如：在幼兒園大門口、操場上安裝360度球形攝像頭，在大型玩具場內外，食堂出入口、熟食間、操作間及教學樓各樓層的公共通道等位置安裝多個各角度攝像頭，并將監控系統聯網，實現保安室24小時所有畫面同時監控。同時，負責安全管理的副園長室24小時電腦監控、記錄，監控檔案給本園的安全工作提供了有力保障，同時也給校外的治安提供了幫助。在校外發生的個別案件中，公安機關通過調取我園大門外的監控資料，提高了辦案效率。我園的安全工作也多次得到各級領導的肯定。
2.檔案管理電子化
檔案管理是體現園所管理、展示幼兒園風貌的窗口。要保證檔案的質量，電子化管理是一個有效途徑。首先，我園將檔案分成園舍管理、教工隊伍、園務管理和保教水平四大塊，建立整個幼兒園電子檔案的總目錄和子目錄，形成完整的目錄樹。其次，將檔案資料統一模板、文檔格式統一標準，要求教職工按規范上交各項材料，檔案管理員將電子版材料按目錄采用多級文件夾進行分類歸檔。檔案管理電子化使各類檔案更加規范、專業，大大提高了資料裝訂整理的效率。同時，檔案管理電子化使查閱借鑒更為便利，促使一些資源更好地發揮其使用價值。
3.行政辦公網絡化
在辦公網絡化方面，我園通過鏈接上級管理部門的教育信息網及建立幼兒園內部QQ群來實現幼兒園內部、外部信息的網上共享和交流，這樣不僅能夠實現人與人、部門與部門之間的文件傳遞，還可以協同完成工作事務，實現幼兒園信息處理、工作活動安排、文件收發等管理功能，促進幼兒園日常辦公事務“無紙化、零電話”，大大提高辦公效率和辦公質量。
4.園務信息公開化
為營造和諧的園所文化氛圍，我們利用網絡平臺優化園務公開，嘗試一些富有創意和實效的做法。如：建立公共郵箱，實行網上園務公開，將各類規章制度與政策、職稱評定、崗位競聘細則等信息在郵箱中公示，使每一位教職工都能及時、全面地了解各類園務公開信息；開設園長信箱，在幼兒園日常管理特別是遇到一些重大問題和舉辦各種大型活動的時候，鼓勵教職工通過網絡把自己的真實想法和信息及時地反饋給管理層，充分調動大家的積極性，為幼兒園獻計獻策，讓教職工當家做主，參政議政，同時也使管理層能更全面地考慮問題，做出更符合本園實際的各項決策，形成民主的管理氛圍。
二、利用多媒體資源，開展多元園本教研
隨著孩子個別化學習時間的增加，老師們更多的時間都需要在活動室中和孩子們在一起，集體教研活動的時間就相對緊張了。通過信息技術，教師們可以隨時在有效的時間內進行相互間的交流互動，QQ群、多媒體、視頻技術等等的使用，讓我們的教研活動更趨多元，同時也提高了教研活動的內在質量。
1.利用QQ群實現開放、即時教研
QQ群是一種多人即時交流的平臺，在群內除了討論，還可以創建論壇、相冊、共享文件等進行多種方式的交流。我們利用QQ群的優勢，組織“群教研”活動實現日常教研。“群教研”給集體備課、教學研討、個別教研、小組教研等不同形式的教研活動搭建了更開放、高效的平臺，讓教師們更樂于研討，解決了集中教研時間有限、教師因心理素質不敢深度參與的問題，大大提高了教研活動的數量和質量，實現教師間的專業溝通。同時也給管理層的日常教學管理、指導工作提供了一個即時反饋、解決問題的平臺。
2.發揮視頻技術，讓同課異構更生動、有效
開展同課異構是幫助教師提高課堂教學有效性的重要舉措，但傳統的聽課方式只能讓老師們在不同的時間、地點觀摩不同教師組織的同一個內容的活動，一一記錄后再做研討，耗時多，效果不理想。而我們采用視頻技術，將同一個內容的幾個活動拍攝、制作好后，再組織視頻研討，讓教師們能在同一時間、同一地點觀摩，使同課異構更生動。教師們聚焦教學片斷、探討教育策略、教學手段更加深入，教研目標得以圓滿實現，同時也縮短了教研活動的時間，提高了園本教研的效率。
3.運用多媒體，走進“名師課堂”
受幼兒園人力、財力及時間等因素的限制，人人“走出去”現場觀摩名師組織活動、聆聽名師的講座難以實現，因此我們將“品味名師”的過程轉移到多媒體技術上來。將外出學習者“請回來”的名師課例、講座及互聯網上下載的名師視頻等資料整合成我園的“名師課堂”，有計劃按步驟上傳到幼兒園共享平臺，供教師觀摩，同時拋出問題，發出記錄表格、組織研討，讓教師們通過觀、思、言、寫，對實踐行為進行反思，不斷磨礪自己的教育細節，從而使教研更精致。
三、利用網絡優勢，形成多彩家園互動
家庭教育與幼兒園教育間的相互融合滲透對幼兒的健康成長至關重要，合理、科學地運用家長資源是促進幼兒教育發展的新途徑。
現今快節奏的工作，使許多家長沒有時間接送孩子，但他們又非常關心孩子，希望了解孩子在園情況并與老師共同探討孩子的教育問題。信息技術應用于家園共育后能夠充分發揮其交互信息、共享資源等特性,在交流時間、合作渠道、溝通內容、共育效果等方面體現出了突出的優勢作用。同時也給幼兒園開辟了一條宣傳幼教新政策、新理念及科學育兒等知識的新途徑，形成內容更豐富、形式更多樣的網上“家長學校”。
四、初步創建數字化教學資源庫，提升教育教學活動水平
豐富幼兒園課程資源是發展幼兒園課程和提高教師教育教學水平的重要前提之一。計算機多媒體技術的發展讓我們可以用新的手段來解決“資源存儲”和“資源共享”的問題。我園依托計算機多媒體技術，一是收集、發展自身資源。將本園一直以來園本課程研究中的教學活動設計、自制教玩具圖片、活動視頻資料、環境創設、教師
論文等“原創”資源進行篩選、整理，收集到幼兒園的資源庫中。二是吸收外來教育資源。將網上的優秀課例分析、歌曲資源、故事資源、游戲資源等等及教職工外出培訓學習收獲的各種資源，吸收到資源庫中，使資源庫內容更為充實。它幫助教師更快捷地檢索出所需的資料，為日常的教育教學和幼兒的自主學習提供了更加豐富的教學資源，從而提升了幼兒園的教育教學水平，促進幼兒的發展。
建立信息化環境下的管理、溝通與資源共享的新方式，將幼兒園的整體工作推到了一個新的高度，實現了管理方式從傳統走向現代，溝通模式從單項走向多維，資源的管理從獨立使用到共建共享，對推動幼兒園朝著現代化、規范化的方向發展有著十分重要的意義。
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