《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效的促進幼兒的發(fā)展。”可見,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設已成為幼兒教育的重要內(nèi)容,環(huán)境是教育的一個組成部分,環(huán)境具有教育的內(nèi)涵。著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾指出“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質。環(huán)境對幼兒的影響是極其深遠的。古代的教育家顏之推認為環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的,而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為:人的潛力行為就是適應能力,環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一,也就是說幼兒園環(huán)境創(chuàng)設已成為幼兒教育的重要工作。因此幼兒園環(huán)境創(chuàng)設已成為幼兒教育的重要資源和平臺,在幼兒園環(huán)境教育中起著至關重要的作用。
《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會。因此,創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境已成為當前幼兒園教師關注的熱點話題,而主題環(huán)境成為班級環(huán)境的一個重要組成部分,它借助墻面及各個區(qū)域來展示主題活動的進程,將環(huán)境與主題課程有機的融合在一起,看一看,說一說,玩一玩需要的活動中獲得知識與技能。在幼兒教育這方面,我市教育領導特別關注幼兒教育,在去年組織的全市幼兒園開展了“赤水市首界幼兒園環(huán)境創(chuàng)設大賽”。在這次環(huán)境比賽中,我們官渡幼兒園獲得了團體三等獎,我獲得了個人二等獎,取的這么好的成績,是我們官渡幼兒園全體師幼努力的結果,也是我們?nèi)w教師在多年的教育教學中總結教學經(jīng)驗的成果。下面我就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設談談自己的看法和體會,并把自己的經(jīng)驗于幼教同仁交流分享。
一、選用廢舊材料
在教學中,崔似蘭老師指導我在環(huán)境創(chuàng)設中,要盡量利用廢舊材料,在環(huán)境創(chuàng)設中,我吩咐幼兒把家里的廢舊材料帶到幼兒園來,這些材料經(jīng)過消毒晾干就可以利用了。羅羽小朋友從家里帶來了電吹風,穆藝從家里帶來了洗發(fā)水瓶和剪刀,這些東西經(jīng)過消毒就可以用來開理發(fā)店;有的幼兒從家里帶來了舊手機,舊手機收集起來可以在娃娃角中開手機超市;有的幼兒從家里帶來了針管和父母用過的試聽器,這些幼兒可以用來玩角色游戲醫(yī)生給病人看病……可見,在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中,盡量利用廢舊材料,既開展了教學活動,又給幼兒園帶來了活動場所。
二、尊重幼兒的權利,充分給予他們動手的機會,啟發(fā)、引導、鼓勵幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設
洛利斯馬拉克茲提到“孩子有一百種語言,一百雙手,一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式,一百種歌唱與了解的喜悅,一百種世界,等著孩子們?nèi)グl(fā)掘,一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造,一百種世界等著孩子們?nèi)粝搿！笨梢?孩子們有能力去創(chuàng)造一個他們心目中的活動場景及適合他們的空間,只要我們給予正確的引導,啟發(fā)、鼓勵給予他們一個自我創(chuàng)作的機會,他們做的可能比老師做得更好。
三、充分發(fā)掘和利用各種資源,為幼兒提供和創(chuàng)設良好的環(huán)境
幼兒園教育指導綱要(試行)指出,農(nóng)村有著豐富的教育資源。“教師要充分利用農(nóng)村的各種資源,以促進幼兒的發(fā)展”。在這一理念的指導下,我們對如何利用農(nóng)村資源的開展游戲活動中進行了多方面的探索。
1、 種子的利用
2、 植物莖葉的運用
3、 泥的運用
四、環(huán)境創(chuàng)設的主題應該有探索性
新《綱要》指出,為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同的意見,學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。也就是說,作為教師,我們的任務不是要為孩子設計、規(guī)劃好所有活動細節(jié),而是要給予孩子支持、鼓勵、讓孩子喜歡探索,當孩子在活動中表現(xiàn)出幼稚時不要嘲笑孩子,當孩子活動中出現(xiàn)暫時停頓或停止時,我們不要為此而焦慮,當孩子正玩得興高采烈時,我們就不要生硬地去打斷他們的游戲,今天的幼兒是未來的主人,他們天生具有好奇心,表現(xiàn)對周圍環(huán)境的注視,觀察、操作、提問等。因此,環(huán)境是幼兒學科學,進行科技活動的必要條件,是幼兒進行科學探索的前提。
五、讓環(huán)境和孩子對話
我們創(chuàng)設的環(huán)境不是擺擺樣子,流于形式,而是有目的要講究童趣,要能和幼兒說話:我們在洗手池邊畫了一幅孩子們排隊洗手的畫;孩子們會說,洗手要排隊,手洗干凈了才能吃東西,這樣才不會生病,我們在廁所的前面貼上一幅小男孩和一幅小女孩的畫,他們就知道貼小男孩的地方是男廁所,貼女孩的地方是女廁所。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是一項復雜的系統(tǒng)工程,要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設,我們幼教工作者就必須對幼兒身心發(fā)展特點有全面透徹的了解,充分認識到這其中蘊含的教育價值。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應以幼兒發(fā)展的需要為目的,應充分發(fā)揮幼兒的主體作用,調(diào)動幼兒參與的積極性,引導幼兒與環(huán)境積極互動。
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