【摘要】游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性，幼兒游戲蘊涵著幼兒發展的需要和教育契機，角色游戲接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到相應的尊重，使其各種心理需要得到滿足和體驗，從而有效的促進幼兒對社會的了解。
　　【關鍵詞】角色游戲 社會性
　　【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0130-02
　　一、角色游戲的概念及特點
　　（一）幼兒角色游戲的概念
　　所謂角色游戲是指學前兒童按自己的意愿，用語言，動作，表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲，是一種對幼兒身心發展十分有益的游戲活動。
　　（二）幼兒角色游戲的特點：
　　（1）對幼兒的想象力要求比較高。
　　（2）角色游戲對幼兒的生活經驗有一定的要求。
　　二、社會性的界定
　　（一）社會性
　　社會性是指由人的社會存在所獲得的一切特征，符合社會規范的典型行為方式。它所揭示的是兒童個體社會化過程中典型的行為方式。
　　（二）社會學習
　　社會學習，具體來說，就是要讓兒童了解別人希望他做什么，不希望他做什么，他應該怎樣向別人表達自己的想法和愿望，他應該遵守哪些社會規則，在各種情況下他應該表現出什么樣的行為等等。
　　三、幼兒社會性教育的目標
　　（一）形成幼兒良好的社會性情感和積極生活的態度，
　　（二）豐富幼兒的社會經驗，增進幼兒對社會環境的認識和對社會中各種身份的人所應有的情感態度。
　　（三）發展幼兒的交往能力，培養良好的社會行為習慣和品德，包括文明禮貌、合作友好、守紀自律、實勤儉等等。
　　四、角色游戲的意義
　　（一）角色游戲能激發幼兒語言交往的積極性
　　語言交往能力是一種體現個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，角色游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。所以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。
　　（二）角色游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。
　　通過角色游戲可以讓幼兒自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。例：在一次角色游戲觀摩活動中有一個小朋友，看他長得高大，其實他的膽子特別小。在玩醫院的游戲時，他自己吊起藥瓶不停地給自己扎針，游戲結束后我跟他談話，他說：“平時爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭嗎？”原來在游戲中，他覺得自己做到了現實中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的“丟臉”。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強了。
　　（三）游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。
　　角色游戲為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，愿意得以最終實現。通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。
　　（四）角色游戲有利于幼兒創造力的發展。
　　例：在游戲“商店”里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價時，我向幼兒提出，現在電腦已成為我們日常生活的好朋友，但我們這里還沒有電腦出售，怎么辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構建起來了并走進了各個游戲區內。可見創造能使游戲順利開展、游戲發展的動力，反之游戲能調動幼兒的創造力。兩者相輔相成。
　　（五）角色游?蠐欣?于培養幼兒的行為習慣
　　在角色游戲的過程中，利用經驗的遷移是幼兒了解到秩序在生活中的重要性，通過游戲過程中大家有秩序的操作，讓幼兒了解社會中各種秩序。比如：在玩“乘汽車”的游戲中，幼兒一開始沒有注意到“乘汽車”的游戲規則，結果幼兒玩游戲時，蜂擁而上，游戲無法繼續進行，只得停下來。這時，我乘機讓幼兒討論，游戲為什么會停下來？怎樣才能順利進行游戲？幼兒七嘴八舌地說開了，最后達成一致見解：因為沒有排隊，沒有秩序，所以游戲才能做不下去，只有排好隊，有秩序地玩，才能玩的開心。這樣，秩序的要領自然而然地就在幼兒的腦中形成了。幼兒在游戲中不知不覺地學會了遵守秩序。
　　（六）角色游戲有利于培養幼兒的責任心
　　在角色游戲中，幼兒通過對角色職責的理解和操作，可以潛移默化的培養自己的責任心。例如游戲時選好了角色不能亂換，不大聲喧嘩，不四處亂跑，否則就停止游戲。幼兒就會自覺的遵守規則，這種自覺會從頭保持到結束，這種自覺也反映了幼兒的責任心，認為自己有責任維護游戲規則。
　　（七）角色游戲有利于幼兒合作能力的培養
　　合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。
　　在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什么角色，使用什么象征性物品及性動作；游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。
　　游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是游戲的本質所決定的。那么，在幼兒園的教育教學中角色游戲作為特別的教育方法，我們應該加以摸索、總結出利用各種游戲的方式，幫助和促進幼兒各方面的發展。

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