摘 要： 幼兒園是兒童玩耍、學習、生活的場所，幼兒園所處環境及幼兒園教室內外環境都對幼兒教育及健康成長有著十分重要的作用。幼兒園常規教育比較重視培養幼兒一些良好學習、生活習慣，因此應當為幼兒創設一些適合他們學習和成長的環境，并從幼兒身邊小事出發，幫助他們養成良好的學習和生活習慣。
關鍵詞： 幼兒園 環境建設 常規教育
幼兒正處于身心不斷發展階段，因此教師要創設出利于他們身心發展的環境，幫助他們養成正確的習慣，推動幼兒園教育事業健康發展。
一、合理創設幼兒園環境，幫助幼兒養成良好行為習慣
幼兒學習能力往往比較低下，因此培養幼兒良好行為習慣是當前幼兒園教育中比較重要的目標。行為習慣包括很多，如廣泛意義上的熱愛祖國、熱愛集體、尊老愛幼、互相團結、互相幫助等，這些通常較為抽象，教師在給幼兒講解的時候往往沒有統一標準，而且幼兒通常無法很好地理解。其次，幼兒進入到幼兒園之前通常已經養成一些不好行為習慣，多數是家中的獨生子女，性格難免比較驕縱。最后幼兒使用的書本中對這些行為習慣并沒有明確說明。因此教師在對幼兒進行德育教育的過程中，應當創設相關環境，如在教室較為顯眼的地方張貼國旗、國徽、國歌及它們的由來、天安門廣場和五十六個民族小朋友等用以培養幼兒愛國思想；在花園旁邊張貼愛護花草樹木的圖案，培養學生熱愛大自然的習慣；在樓梯上畫上可愛的小腳丫，可以有效防止幼兒上下樓梯擁擠的不良習慣，培養學生遵守秩序的習慣；在水管旁畫一些關于節約用水的圖片或標志，培養幼兒節約用水的習慣，等等。通過幼兒身邊的點滴事件，幫助幼兒培養良好行為習慣。
二、合理創設幼兒園環境，幫助幼兒養成良好衛生習慣
幼兒園教育還應積極培養幼兒良好衛生習慣。有一些幼兒不能堅持飯前洗手、便后洗手，因此教師可以在盥洗室水龍頭前裝配一面鏡子，結合幼兒喜歡照鏡子的喜好，促使他們積極洗手；同時幼兒園還可以實行“一人一杯、一人一巾”的制度，很多剛進入幼兒園的幼兒往往記不清楚自己的號碼，這時教師可以幫助幼兒記住自己的號碼，幼兒對一些圖案或小動物比較感興趣，教師可以幫助幼兒選擇一種他們可以記住又比較特別的圖案，將這些圖案貼在自己毛巾掛鉤處和杯子上面，幫助他們記住自己的號碼；有一些幼兒不講衛生，不喜歡洗澡、洗頭、洗腳，這時教師可以在教室角落貼上“我愛洗洗”的圖案，并擺放一些小澡盆和洋娃娃，要求幼兒為這些洋娃娃洗澡，培養幼兒勤洗習慣；還有一些幼兒經常忘記修剪指甲，教師可以在墻面上張貼“漂亮的小手”的圖案，這些圖案上都有兩只干凈的小手，要求幼兒定期將自己的手與上面的手對比，培養幼兒勤剪指甲的習慣。
三、合理創設幼兒園環境，幫助幼兒養成良好學習習慣
幼兒園教育要求幼兒養成良好學習習慣，教師應當創設富有情趣的環境，引起幼兒探索學習興趣和熱情，這樣他們才會在與環境的互動中，逐漸養成良好學習習慣，同時有效的環境還可進一步激發幼兒學習動力，為幼兒提供更好的學習平臺。如角色游戲中，娃娃家的“爸爸”、“媽媽”們開始忙碌起來，小妞妞買來芹菜正準備放在鍋里炒，慶慶問：“你的菜洗過了嗎？”“還沒有呢！我到水池那里洗洗。”“不行，你得先擇一擇，再洗一洗、切一切，才能炒呢！”這樣幼兒的生活經驗得到豐富，同時促使他們養成良好學習習慣。
四、合理創設生活化環境，幫助學生更好地成長
剛步入幼兒園的幼兒往往對幼兒園這個陌生環境較為抵觸，離開關心、呵護他們的父母，情感往往特別脆弱，因此教師應當合理營造家庭氛圍幫助學生更好地成長。如開展小班“娃娃家”區域活動時，教師在“小兔一家人”區域的窗戶上貼了兔寶寶、兔爸爸和兔媽媽的合影，溫馨又親切；同時提供2只松軟又可愛的小熊寶寶和小孩衣服鞋子、梳子、發卡等物品，讓幼兒更好地體驗為動物寶寶穿衣打扮的樂趣；提供較為豐富的娃娃家餐具、灶具、各種玩具蔬菜等，讓幼兒體驗過家家做飯的樂趣。在這樣比較生活化的環境中，充分調動幼兒興趣，使幼兒的家庭生活經驗得以拓展，有利于幼兒健康成長。
五、結語
總之，幼兒園環境設計一定要充滿童趣、色彩鮮艷、布局合理，符合幼兒成長需求，但是教室墻面布置得不能太過凌亂，而且畫面布置不能太高，應符合幼兒身高和視覺要求。幼兒園環境設置與幼兒園常規教育及幼兒健康成長有著至關重要的作用，應當合理創設環境，幫助幼兒在幼兒園健康成長。
參考文獻：
[1]斯郎拉西.淺談幼兒園環境創設與幼兒常規教育[J].科學導報，2014（20）：92-92.
[2]雷小利.淺談幼兒園環境創設與幼兒常規教育[J].小作家選刊（教學交流），2013（9）：448-448.
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