摘 要：幼兒文明禮儀教育是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，從小受到過(guò)多的呵護(hù)或溺愛(ài)，生活中自理能力差，不懂得與人謙讓?zhuān)�文明禮儀方面的行為習(xí)慣比較薄弱。要給他們營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍，將文明禮儀教育滲透到幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，運(yùn)用多種方法，多種形式，開(kāi)展文明禮儀教育，提高幼兒、教師、家長(zhǎng)的文明禮儀素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；文明禮儀；教育
　　幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的一些簡(jiǎn)單行為規(guī)范。我園自2012年2月成功申報(bào)了揚(yáng)州市十二五課題《幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育的實(shí)踐研究》以來(lái)，根據(jù)各年齡段幼兒的不同特點(diǎn)，從生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，采用不同的方式，積極開(kāi)展文明禮儀教育，目前取得了一定的研究成果。那么，幼兒園可以從哪些方面開(kāi)展文明禮儀教育呢？
　　一、創(chuàng)造文明禮儀的教育環(huán)境
　　環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著巨大的潛在作用。因此，教師要充分挖掘和利用園所環(huán)境的教育資源，營(yíng)造良好的文明禮儀教育氛圍，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師在濃郁的禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，主動(dòng)、自然地習(xí)得禮儀，使幼兒園的環(huán)境起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。
　　首先，我們對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行了精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)。例如，挑選充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，制作成文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ)和展板，擺放在幼兒園的大廳和操場(chǎng)；利用師生共同創(chuàng)作的文明禮儀繪畫(huà)作品、文明禮儀主題活動(dòng)板，張貼在走廊各處；展示園內(nèi)多種文明禮儀活動(dòng)照片，制成樓梯照片墻，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解我們的教育活動(dòng)近況。另外，我們?cè)诎嗉?jí)中還創(chuàng)設(shè)了豐富的角色游戲區(qū)，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩中自然地習(xí)得禮儀。
　　其次，我們?cè)谟變簣@大門(mén)口設(shè)立了“幼兒文明禮儀值班崗”，在老師的帶領(lǐng)下，每天早晨輪流請(qǐng)幼兒值日。小小值日生們佩戴鮮紅的禮儀綢帶，光榮而自豪地站在幼兒園門(mén)口，用熱情的笑臉、親切的問(wèn)候、朝氣蓬勃的形象迎接家長(zhǎng)和小朋友的到來(lái)，主動(dòng)向來(lái)園的人們問(wèn)早、問(wèn)好�！拔拿鞫Y儀值班崗”在小朋友心中一直非常的神圣與向往，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種膽量的鍛煉，更是自信心的培養(yǎng)，對(duì)來(lái)園的幼兒和家長(zhǎng)也能起到潛移默化的作用，使孩子們不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
　　再次，強(qiáng)調(diào)教師言傳身教所帶來(lái)的表率作用。幼兒年齡小，模仿能力強(qiáng)，教師的言行舉止和態(tài)度對(duì)幼兒有很大的影響。因此在幼兒文明禮儀教育中，我們強(qiáng)調(diào)教師的表率作用，以身作則，主動(dòng)與幼兒、家長(zhǎng)打招呼，談吐舉止做到親和、有禮，努力以自己的言行去感染幼兒，充分展現(xiàn)榜樣的力量。
　　二、使用多種形式的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀
　　幼兒園文明禮儀教育起點(diǎn)低，內(nèi)容淺顯，方法靈活，以游戲和體驗(yàn)為主。它可以通過(guò)多種形式的教育，讓幼兒親身實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。
　　1.故事啟迪法。幼兒都喜歡聽(tīng)故事，看故事，在我國(guó)歷史上弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的故事屢見(jiàn)不鮮，如“孔融讓梨”“金孝拾銀”“黃香溫席”等等，現(xiàn)代也有許多幼兒禮儀小故事，內(nèi)容豐富，貼近幼兒生活。我們將這些有益的故事通過(guò)講述、提問(wèn)、討論、表演等方法，幫助幼兒提升禮儀行為。
　　2.兒歌提示法。兒歌簡(jiǎn)短、形象、有趣，讀起來(lái)朗朗上口，它以獨(dú)特的文學(xué)形式，使孩子們易于掌握。如，在愛(ài)護(hù)公物禮儀教育活動(dòng)中，利用三字兒歌“小椅子，雙手搬，輕放好，再坐上，人離開(kāi)，椅收起，愛(ài)護(hù)它，常擦洗”，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，手口結(jié)合，興趣盎然。通過(guò)簡(jiǎn)短易懂的兒歌，孩子們不僅僅懂得要愛(ài)惜小椅子，更明確清楚地掌握了愛(ài)護(hù)椅子的具體操作方法，對(duì)班級(jí)常規(guī)的建立也起到了促進(jìn)作用。
　　3.行為練習(xí)法。鑒于幼兒的活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹�，為避免單一、重�?fù)、死板的練習(xí)，我們將游戲融入文明禮儀教學(xué)中，幫助幼兒進(jìn)行練習(xí)。如在故事《小熊請(qǐng)客》中，幼兒通過(guò)故事表演，學(xué)習(xí)了接待客人的禮儀，鞏固了文明禮儀用語(yǔ)。
　　4.社會(huì)實(shí)踐法。幼兒的文明禮儀行為不僅靠說(shuō)，也不僅停留在角色表演層面，更要將其付諸行動(dòng)，靈活地運(yùn)用到日常行為中。我們?cè)O(shè)計(jì)了大班文明禮儀主題活動(dòng)《我是文明小公民――超市篇》，通過(guò)欣賞視頻、談話(huà)、調(diào)查等活動(dòng)了解和學(xué)習(xí)逛超市的禮儀，以形成初步印象；通過(guò)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展超市角色游戲，讓幼兒自己商討制定在超市購(gòu)物的規(guī)則，練習(xí)超市購(gòu)物的禮儀行為，結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)超市購(gòu)物的了解；最后，與社區(qū)聯(lián)系，將幼兒帶到超市進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境下文明禮儀的運(yùn)用。
　　三、在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中隨機(jī)、分層對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育
　　“吃飯時(shí)要注意什么”“集體活動(dòng)中要注意什么”，這樣簡(jiǎn)單的禮儀宣講無(wú)疑只是淺表性的。禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，單靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教、游戲不足以形成有效的習(xí)慣，要將幼兒文明禮儀教育滲透在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，隨機(jī)進(jìn)行，將文明禮儀的學(xué)習(xí)落實(shí)到具體行動(dòng)中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園時(shí)能主動(dòng)與老師、同伴問(wèn)好，與父母說(shuō)再見(jiàn)；進(jìn)餐：做到文明用餐，保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺(jué)收拾餐具，飯后養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣；如廁：上廁所要有序排隊(duì)，要養(yǎng)成便后洗手的好習(xí)慣；午睡：要求幼兒能夠安靜入睡，不打擾同伴，上床時(shí)將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺(jué)整理床鋪等。
　　除了對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有具體的要求外，我們還根據(jù)不同年齡段的幼兒提出了分層的教育目標(biāo)。以入園環(huán)節(jié)的目標(biāo)為例：小班，能夠高高興興地來(lái)園，見(jiàn)到老師會(huì)問(wèn)早；中班，學(xué)著主動(dòng)向成人、同伴問(wèn)早，能夠使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)；大班，主動(dòng)向老師、同伴打招呼，能夠主動(dòng)關(guān)心同伴，幫助老師整理班級(jí)環(huán)境等等。目標(biāo)的循序漸進(jìn)，使禮儀教育不僅僅具有可操作性，也具有可發(fā)展性。
　　四、通過(guò)家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣
　　家庭是禮儀教育的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師。對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀的教育，我們應(yīng)該取得家庭的配合與一致性。為了了解現(xiàn)在家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的情況，我們對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，在調(diào)查中顯示，100%的家長(zhǎng)都支持在幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育，認(rèn)為好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，可見(jiàn)家長(zhǎng)大多都是有文明禮儀教育意識(shí)的。但是在“您會(huì)主動(dòng)對(duì)孩子使用‘請(qǐng)’‘謝謝’這些禮貌用語(yǔ)嗎？”這一題時(shí)，很多家長(zhǎng)很誠(chéng)實(shí)地勾選了“不經(jīng)�！被蛘摺皼](méi)有”，看來(lái)家長(zhǎng)文明禮儀的意識(shí)還是不夠的，在家庭教育中很多家長(zhǎng)“從我做起”這種以身作則的教育能力還是比較欠缺。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、家園宣傳欄、班級(jí)的“禮儀小明星”專(zhuān)欄等各種途徑，有的放矢地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)，同時(shí)也分階段、分層次對(duì)家長(zhǎng)提出了文明禮儀行為方面的具體要求。我們開(kāi)展了“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也走進(jìn)幼兒園，和老師一起開(kāi)展禮儀教育。家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的同時(shí)，了解了幼兒園禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法�；顒�(dòng)中，家長(zhǎng)們積極配合、熱情高漲，紛紛從小處著手，從自身做起，與幼兒園教育目標(biāo)一致，形成合力，提高了幼兒園文明禮儀教育的實(shí)效性。
　　幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，今天，我們培養(yǎng)孩子良好的行為；未來(lái)，好的習(xí)慣將伴隨孩子們終身，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。正如我國(guó)著名的教育專(zhuān)家梁志?黿淌謁?說(shuō)：“現(xiàn)在我們帶孩子邁出一小步，將來(lái)他們可以帶我們邁出一大步，現(xiàn)在我們給孩子最科學(xué)，最實(shí)用的教育，將來(lái)他們會(huì)回報(bào)我們一個(gè)偉大的國(guó)家和民族�！�
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]劉琴琴.淺論幼兒禮儀教育[J].考試周刊，2009（21）.
　　編輯 孫玲娟

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