摘 要：現如今，隨著經濟的發展，教育也顯得越來越重要，而社會上對于幼兒教育和家庭教育在重要性的地位上卻存在著一些分歧。本文通過對兩者概念的分別闡述和特點的具體表達，對比分析二者關系，提出二者必須相輔相成，共同完成幼兒的成長發展，只有互相作用，取長補短，才能把幼兒教育和家庭教育的優勢發揮到極致。以下也為實現家庭與幼兒園的互相配合提出了參考性建議。
關鍵詞：幼兒園的教育 家庭的教育 重要性
一、幼兒園教育與幼兒家庭教育
1、幼兒園的教育
幼兒園是幼兒開始接受教育的開端，它屬于國家規定的基礎性教育的一個重要環節，它是一個教育體系機構，在幼兒發展過程中扮演著重要的角色。 幼兒教育它是一個集目的性、計劃性、組織性為一體的教育機構，具有整體、開放、系統、計劃等特點。它是為了完成國家下達的任務與目標，同時滿足社會的需求，在教育部門的嚴格監督下創辦起來的。它的目的在于促進幼兒的全面健康發展，實現保教為一體的教育模式。《幼兒園工作規程》總則指出“幼兒園的任務是實行保育與教育相結和的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方而全而發展的教育，促進其身心和諧發展”，由此可見，幼兒園的教育方針是培養全方面的人才，這是符合社會發展的趨勢的。幼兒園教育的特點是小但要求嚴格，要做到循循善誘，要做到教育內容與幼兒年齡和接受能力相一致，培養出一個全方面發展的個性良好的幼兒。這些在幼兒發展中都是需要注意的重要因素。
2、幼兒的家庭教育
家庭教育在人的一生中至關重要，都說父母是孩子的第一位老師，可見家庭教育尤為重要，父母的言行舉止對子女影響很大。家庭教育可分為2個方面來說，一是父母和子女之間互相教育，二是僅僅只有父母單方面的教育。然而由于年齡等問題的影響，家庭教育主要是指父母單方面對子女的教育。也就是狹義的幼兒家庭教育，主要指在家庭生活中，父母對年幼孩子所進行的教育以及施加的影響，所以幼兒家庭教育更具靈活性、針對性和連續性等優點。
父母可在日常生活中，在不同時間、環境下對幼兒實行靈活多變的教育，這樣在玩耍中又教育了孩子，可以使幼兒更好地接受和銘記。父母是幼兒最親近也是最了解他們的人，照顧得無微不至，因此父母在教育幼兒時可根據不同孩子的發展程度和情況進行不同的教育，因材施教，做到既完美發展又張揚個性，而這樣幼兒接受起來也比較輕松和樂意，這樣靈活的教育方式是幼兒園所無法達到的。
二、幼兒園的教育和幼兒的家庭教育關系
幼兒園的教育和其家庭的教育是相輔相成又互相制約的，想要充分發揮幼兒教育，就要處理好與幼兒家庭教育這個問題之間的關系，同樣，要想讓幼兒健康快樂的成長發展，家庭教育也需要得到幼兒園的幫組和指導。
1、幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用
幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片而性，這些小利因素將會制約幼兒的健康發展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統性和科學性。許多父母在進行家庭教育時會感到在而對孩子小聽話的舉措中常常束手無策，這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并小了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。
2、幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發展方向
幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并上幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發展希求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發展目標時，仍小能脫離幼兒園教育的芳展目標的要求，否則幼兒將會難以適應社會的發展要求，退對幼兒的發展是極為小利的。幼兒家庭的教育目標，是與匆兒園、社會緊密聯系，互相配介，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。
三、家園合作共育的策略
1、幼兒園多開展親子活動
親子活動是促使家長自接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加深相互理解，是幼兒園與家長過行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解幼兒的發展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣口以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有盡于保證幼兒知識和經驗的系統、連貫。
2、幼兒園和家長應經常進行溝通，建立相互信任的關系
家園合作成功與否，往往取決于家長的參與態度。家書的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件，兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方而能力的發展能有全而而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發展。
家長與幼兒園進行溝通時，應該站在主動的位置上，不能只是單方而的被動接受教師的意見，對一些認為不合理方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家書的合理建議，只有處于這樣一個平等的關系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發揮出最大效用。
參考文獻：
[1〕梁志桑：《學前教育學》，北京師范大學出版社，2007： 217
作者簡介：
高偉 ，出生年月：198709，性別：女，民族：汗，籍貫：江蘇省常州市溧陽市，職稱：教師，研究方向：培養幼兒良好行為習慣。
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