中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2014）04-0424-01 摘要：隨著我國對幼兒教育的重視和教育理念的改變，人們對幼兒的課程觀也在發生著變化，課程的創新成為幼兒課程的發展趨勢，關注點轉化為幼兒的自主發展。本文從創新的關鍵、依據、落點、方式等方面，詳細闡述了幼兒園課程的創新。
關鍵詞：幼兒課程 創新 發展
按照我國目前的教育發展形勢，幼兒園教育可以分為城市與農村兩類。雖然在幼兒的教育目標上都是相同的，但是具體的教育方式、教育心得還是存在較大的差別。對農村幼兒園來說，課程資源廣泛，更加貼近大自然，為幼兒課程的創新提供了豐富的素材。以下，本人對該議題提出自己的一些見解。
一、創新的關鍵――跟進教育觀念
教師是課程教育的實施者，具有引導和決策的作用，教師的素質直接決定了課程教育效果的好壞。活躍的教學氛圍需要教師的把控，教師做到了行為上的跟進，課程的創新才會落到實處，創新不至于只是一句空話。
經過長時間的發展，幼兒教育受到小學的影響，已經有了很大的改變，但盡管如此，依舊沒有從陳舊的教學框架里跳出來，教師在設計、組織教學活動時還是要參照教師用書。而幼兒就像一臺機器，只能被動地接受，問題在于學習的內容是現成的，沒有選擇性。教師在教學過程中換湯不換藥，理念和行為沒有根本性的改變。
在開展主題活動時，應該隨著環境和條件的改變對活動計劃進行實時修改。例如，在陰天下雨前，可以學習為什么燕子會飛得很低，為什么螞蟻要搬家，為什么一些動植物會有異常的反應。在春天，帶領他們走進自然，看樹木發芽，看植物開花，感受、領略大自然的神奇。
所以，教師就身邊的事物開展系列活動，能夠在最大程度上發揮幼兒的積極主動性，鍛煉他們的參與創造能力，從各個方面獲得知識經驗的積累。
二、創新的原則――把握課程平衡
我國的幼兒園課程改革內容較為豐富，是一個優勢，但同時也帶來了弊端。優勢在于提供了取之不盡的課程資源，弊端則是很容易導致幼兒園找不準自己的發展定位，對課程的選擇上缺少相應的識別能力，從而走進課程超載的誤區。另外，課程資源較多，幼兒園在選擇上可能會偏離幼兒的發展需要。從某一個狹隘的角度選擇課程內容，就會走進課程缺失的誤區。
鑒于此，在幼兒課程的創新編制中，應該防止課程出現失衡的狀況。教師要正確把握課程方向，確保課程的平衡發展。所以，正確的做法是：關注課程目標、課程性質、課程結構、課程內容，做到各個方面上的平衡。提高課程的選擇與判斷能力，提升教師的專業水平和課程重組與創新能力，保證幼兒園課程的平衡性和系統性，真正為了幼兒考慮，促進幼兒的自主發展。
三、創新的依據――尊重發展主體
想要實現幼兒課程的創新，給靜態、死板的課程賦予動態與生機，首先就要樹立以人為本的教育理念。幼兒是接受教育、自主發展的主體，教師要抓住幼兒的興趣，尊重幼兒的切實需要，關注幼兒的原有經驗。
第一，教師尋找教學的切入點，以幼兒的自身發展水平為依據，讓他們懂得通過一些努力，就能收獲大的成果，真正看到幼兒在自身水平上有所發展。第二，教師對幼兒全方面的發展水平和內心世界進行詳細了解，為課程的方案制定和教學指導提供科學的依據。第三，通過對幼兒的興趣和經驗進行分析，確定主題，開展活動。
活動中，可以由幼兒自主選材、自主設計、自主加工，讓他們把全部的精力投入其中，遇到問題相互幫忙、相互討論。教師負責引導與掌控，幫幼兒解決他們自己處理不了的問題。通過這樣的活動，能夠增強幼兒的學習興趣，提高學習的積極主動性，促進全方面共同發展。
四、創新的落點――發掘本土資源
目前幼兒課程多以城市幼兒園為依據進行編制，但其中很多內容和農村幼兒生活脫節。另一方面，再完美的課程方案也不可能同時適應所有的教師和幼兒。
在農村，許多資源可以就地取材進行構建。教師的工作經驗告訴我們，幼兒產生興趣與愛好的課程內容，往往取材于我們身邊的生活。幼兒如果熟悉課程的主題和內容，就能促使幼兒主動去發現、去探索、去嘗試。盲目地跟從教材走，生搬硬套課程改革，不僅不能更好地促進幼兒發展，相反可能會導致幼兒的厭學。
綜上所述，想要課程活躍起來，就要從課程資源入手。農村幼兒園具有城市無可比擬的優勢，特定的自然環境和社會生活與幼兒的成長息息相關，是幼兒的興趣所在。發掘并利用好本土資源，是課程創新的落腳點。
五、創新的方式――發展興趣經驗
幼兒教育的學習內容應該從生活經歷出發。越是貼近實際生活，越能增強幼兒的感知力，從而促使幼兒使用學到的知識和自身經驗處理遇到的問題，契合幼兒自主發展的目標。在開展學習活動中，教師是引導者，逐步擴展幼兒的知識范圍，由淺及深的引導他們整理并運用獲得的生活經驗。從而激發幼兒在學習中的自發性、主動性、主體性。
舉例而言，在樂于助人的活動中，設置玩具娃娃衣服掉下來的環節，引發幼兒之間的對話。有的認為自己的事情自己做，有的認為我們應該力所能及地幫助她。通過這樣一件小事，能夠讓幼兒考慮哪些事情自己能夠做到，哪些事情自己做不到，是需要大人幫忙的。在生活中，通過豐富的生活、神奇的世界來引發幼兒的思考與探索，發展學習興趣，提高他們的想象力和思維能力，更好地促進其自主發展。
幼兒的課程方案不是一成不變的，應該隨著客觀環境的改變和幼兒的需要不斷進行發展與創新，從而完善課程的構建。教師應當樹立創新的課程觀，隨時發現并抓住生活中的可用資源，將其應用到課程中。幼兒園內部可以形成一個創新平臺，提出創新目標，提供創新資訊，開展創新的研討活動。以此增強課程創新的適用性，不斷推動幼兒園的課程創新，促進幼兒自主發展。
結語
幼兒園課程的創新要考慮到幼兒的興趣性和自主發展，要考慮已經存在的資源并且充分利用，要考慮是否跟得上不斷發展變化的教育觀念。作為義務教育前的熱身，幼兒園課程是培養孩子獨立人格和正確的人生觀的關鍵時期，甚至影響到孩子的一生，需要教師乃至所有人群的高度重視。
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