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摘要：從幼兒園進入小學，是幼兒生活的一個重要轉折點，無論是學習課程的設計還是學習環境等各個方面都存在很大的差別。在即將步入小學階段，要培養幼兒學習的積極主動性，滿足其個體需求，使幼兒養成良好的學習習慣。幼兒由于年齡小，知識不全面，無論是生活中還是學習上都會存在問題，幼兒園、教師、家長要協同一致，積極做好幼小銜接工作。文章主要研究幼兒園幼小銜接工作中的優化路徑，以便促進幼兒的學業發展。
關鍵詞：幼小銜接；人性化；優化路徑
幼小銜接工作不僅能完成由幼兒園到小學的教育過度，還能促進幼兒的全面發展，從教學方法和生活習慣方面提高其獨立自主能力。幼小銜接工作要逐漸培養幼兒獨立完成事情的能力，不依靠父母，不依靠他人，鍛煉幼兒獨立性和自覺性。同時，要培養幼兒良好的學習習慣、思維能力和人際交往能力，為幼兒步入小學校園打下良好的基礎。陌生的環境對幼兒來說極具挑戰性，未能將工作銜接好，會影響幼兒的身心健康發展，對幼兒造成不良影響。因此，要重視幼小銜接工作，在畢業之際，要循序漸進地讓幼兒體驗小學生活，讓其慢慢適應新的學習環境和學習內容。
一、幼兒園幼小銜接工作的重要性
（一）幼小銜接工作可以保持幼兒學習的連貫性
銜接工作起過渡作用，一方面沿襲了幼兒園的學習方式和學習習慣，另一方面要開始小學的學習模式，通過幼小銜接工作的設計，能夠使幼兒仍然保持正常的學習狀態，使學習具有連續性。因為幼兒從幼兒園到小學受到的教育目標和期望影響一致。幼小銜接能夠保證幼兒的學習過程中不會出現空檔期，面對小學的學習挑戰也不畏懼，能夠很好地將學習內容銜接起來，達到良好的學習效果，盡早適應小學生活。
（二）幼小銜接工作有利于小學教育的良性發展
幼兒園教育不僅僅是為小學的學習生活奠定基礎，也是為幼兒的終身教育發展奠定基礎。幼小銜接工作是自然形成的，是需要建立在幼兒的健康發展基礎之上的。幼小銜接工作有利于幼兒園教學的發展，促進教育事業的良性發展，滿足當代的教育需求，能夠為幼兒的學習發展增加活力，促使幼兒順利步入小學的校園，使幼兒擁有一個快樂的童年。
（三）幼小銜接工作有利于幼兒適應小學生活
幼兒園包括學前教育，在幼兒上小學之前，幼兒園需要做好學前入學準備工作，重點是培養幼兒適應小學生活的能力。幼兒園要為幼兒的小學教育做好充分的準備，找到入學后的小學教育與幼兒園學前教育的交叉點，使幼兒能夠順利地適應小學學習生活。幼小銜接工作是幼兒園教學中的一項重要工作，在幼兒升入小學之前，要加強銜接工作的設計規劃，并合理地應用于幼兒的學習與生活中，從生活點滴中讓幼兒逐漸體驗小學生活，這樣有利于幼兒在真正上小學時能夠更好地適應小學生活，提高幼兒的適應能力。
二、幼兒園幼小銜接工作所面臨的問題
（一）幼兒缺乏學習興趣，缺乏自主學習意識
在幼兒園階段，幼兒的思想并不成熟，生活習慣和學習習慣都比較差，注意力不能很好地集中在學習上，常常會分散注意力，組織紀律性很差。幼兒在幼兒園時期，教師對幼兒的學習基本功要求并不是很嚴格，導致幼兒的學習方式有欠缺，例如握筆姿勢、寫字筆順等等，沒有養成良好的習慣，不利于幼兒的學業發展。幼兒園教育是幼兒學習生涯的基礎，缺少良好的學習習慣會給幼兒日后的學習帶來困難，不好的習慣也很難更正。幼兒自控力差，上課期間很難安安靜靜地聽教師講課，易分神，愛做小動作，必須要在教師的多次干預下才能安靜下來，所以課堂秩序很難維持，導致幼兒上課期間自主學習意識差，找不到正確的學習方法和學習方向。
（二）幼兒階段任務意識、安全意識、團結意識相對較差
對于教師布置的課后作業不能正確記錄，導致往往完不成作業。經常由家長到幼兒園跟教師匯報作業完成情況，導致學習效果不佳。在幼兒園的教學過程中，缺少安全意識的培養，導致幼兒不清楚什么事情是有安全隱患的，不懂得如何保護自己、保護他人。在課間經常嬉戲打鬧，因為缺少必要的安全意識引導，存在安全隱患。幼兒階段對所有事物都是模糊的，不懂得愛護自己的書本和文具，經常會出現自己的書本或者鉛筆、橡皮弄丟或弄壞的現象。幼兒之間不能友好地溝通，出現任何一點小摩擦都會出現爭執，不能很好地做到互幫互助，團結一致。在幼兒的教學過程中缺少團結性、合作性的培養，導致有些幼兒自私自利，以自我為中心，不能遇事先為他人著想。
（三）家庭和幼兒園未能達成步調一致，缺少相互配合
在幼兒園中，幼兒犯錯誤后教師往往會告誡幼兒應該怎么做，而在問題發生之前卻忽視了紀律的強調，缺少懲罰和獎勵措施，導致幼兒紀律意識很差。教師在幼兒出現問題時不能夠第一時間和家長溝通，沒能通過家長了解幼兒存在的問題，導致家長不知情，也缺少這一方面的教導。幼兒園和家長之間缺少溝通，影響了幼兒的健康發展。家長不了解幼兒在學校的動態，教師也不了解幼兒在家里的表現，容易對幼兒的發展產生誤區。在幼兒的發展過程中，缺少家庭和幼兒園協調一致的教育，會讓幼兒認識不到事情的重要性，導致同樣的錯誤一而再再而三地犯，從而影響幼兒進入小學后的生活與學習。
三、幼兒園幼小銜接工作的有效措施
（一）幼兒園教學要培養幼兒自我負責的學習態度，有效學習
讓幼兒積極主動地發現學習的樂趣，更快地適應小學生活。要培養幼兒良好的學習習慣，從細節方面入手，掌握正確的學習方式。在課堂上，要創新幼兒的教學方式，將幼兒的注意力集中在課堂上。很多幼兒之所以學習不好，是因為缺少好的學習習慣，對學生缺乏興趣，對學習缺少積極和認真的態度。培養幼兒主動學習是幼小銜接工作的重點，要加強幼兒階段的自我意識培養，教師要合理有效地規劃幼兒教學，讓幼兒學會自我判斷、自我選擇、自我調控、自我負責，將一系列的自主學習貫穿于整個學習過程中。教師要加強課堂紀律的維持，培養幼兒的自控能力，多組織幼兒活動，讓幼兒通過親自動手制作，親身體驗、探究，獲得多方面的能力，產生學習興趣，養成積極的學習態度，對小學學習和生活充滿期待和自信。
（二）幼兒園的教學過程中要加強幼兒的任務意識培養
教師在布置課后作業時，要監督每一個幼兒都能正確地記錄，一方面培養幼兒的記錄能力，另一方面也能加強幼兒的任務意識培養。加強幼兒的任務意識培養，能夠更好地為小學學習做準備。在學前階段，教師要有目的地引導幼兒用簡單的形象符號記錄每天的課后作業，逐漸讓幼兒養成任務意識。對于任務意識稍差的幼兒，教師可以把作業提前告訴家長，在幼兒放學回家做作業的過程中，家長可以利用正確的手段考一考幼兒對于作業的記錄，無論對與錯，都要積極鼓勵，最后會取得更大的收獲。教師通過課上講解重點內容的標記，課后布置作業的圈畫，培養幼兒的學習意識和任務意識，從而有效提高幼兒的學習積極性，有利于小學學習內容的開展。
（三）幼兒園要加強和家長之間的配合，步調一致
幼兒園要定期組織家長會，讓家長來幼兒園了解幼兒在園里的表現，教師根據家長的講述，了解幼兒的動態和心理，達到家園配合、密切溝通的效果，有利于為每一名幼兒制訂合適的學習計劃。家長和教師要實事求是，加強溝通，共同為幼兒步入小學做好準備工作。家長要全力配合教師的工作，使幼兒適應小學學習生活，能夠用平常心適應新環境和新要求，讓幼兒擁有一個快樂的童年時光。在幼兒出現問題和差錯時，教師要第一時間與家長溝通。學校教育和家庭教育并重，能夠讓幼兒認識到事情的嚴重性，有利于幼兒的身心健康發展。
（四）要加強幼兒的安全意識、合作意識和團結意識培養
步入小學，班級里的學生會比幼兒園時期的多，所以學前教育要加強幼兒的安全意識、合作意識和團結意識的培養。現在大多數幼兒是獨生子女，從小就缺少團結性教育。但是，在集體生活中，必須要團結一致，互幫互助。因此，教師在入學前期要讓幼兒多了解該方面的知識，并多組織一些活動，讓幼兒知道團結就是力量，集體的力量是巨大的。要培養幼兒的集體榮譽感，不要以自我為中心，忽視別人的感受。步入小學，同樣會出現在課間嬉戲打鬧的現象，幼兒小不知深淺、輕重，就有可能在玩鬧中產生安全事故，影響幼兒之間的友誼，也會傷害幼兒的身心健康。因此，教師要加強對幼兒的安全意識培養，告訴幼兒哪些是危險物品和危險行為，應該遠離，要學會珍愛生命，保護自己，保護他人。這樣，不僅有利于幼兒更好地融入小學集體生活，而且能夠促進學生之間的友好相處。對幼兒來說，從小樹立安全意識，是自我發展的重要保障。綜上所述，幼兒園學前工作安排有利于幼小銜接工作的順利開展，能夠為幼兒順利步入小學校園提供保障。幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在學業的第一步轉折期，家長和學校要積極配合，全力以赴，正確培養幼兒的心理發展和行為習慣。使幼兒養成良好的學習習慣，增強幼兒的獨立自主意識，加強任務意識、安全意識、團結意識教育，使幼兒能夠適應小學的學習生活。家長和教師要認識到幼小銜接工作的重要性，重視對幼兒習慣的培養，家長要幫助幼兒、監督幼兒、提醒幼兒每天完成教師布置的任務，積極配合班級的活動，在活動中培養幼兒合作意識，與他人友好相處，共同進步。落實幼小銜接工作時間不多，幼兒園要進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的探究與實施，提高幼兒園教學質量，為幼兒提供一個放心、滿意的教學環境，保證幼兒的健康發展。
參考文獻：
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作者:段亞麗 單位:甘肅省鎮原縣幼兒園
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