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摘要:本研究探討了民族體育在幼兒園課程中運用的必要性，從民族體育自身優勢、國家政策的支持、幼兒的身心發展特征和已有研究成果與實踐經驗四個發面分析了民族體育在幼兒園課程中運用的可行性，并提出了運用建議與策略。民族體育運用到幼兒園課程中具有深刻的理論與現實意義，既可以豐富幼兒體育課程，促進幼兒身心健康全面發展，又可以促進民族體育和民族文化的繼承與發展。
關鍵詞:民族體育，幼兒園;課程
造良好的條件。”民族體育是人類體育文化的重要組成部分，也是蘊含深刻教育價值的珍貴課程教育資源。將民族體育運用到幼兒園課程當中，既可以豐富幼兒的體育活動，又可以促進民族體育的繼承與發展。
1概念界定
1．1民族體育。現代體育運動方式有很多都是從不同民族的傳統體育活動中煙花而來，因此可以說民族體育是當前世界流行的現代體育方式之母。關于民族體育、民族傳統體育、民族傳統體育文化的概念，不同的研究者，其觀點也不同。筆者認為:民族體育是一個民族的傳統文化的重要組成部分，是為一個、或幾個民族的所有民眾，或某一民族中部分的民眾群體所共同擁有和享用并對其產生民族認同意識的一種特殊的傳統體育文化。它是各民族人民在生產勞動的閑暇之余，為放松身心、消遣娛樂、滿足精神需求的一種社會文化活動，具有民族性、傳統性、地域性和時代性等特征。
1．2幼兒園課程。幼兒園課程是有幼兒園教育目的實現的重要手段，是幫助幼兒獲得各種有益經驗、促進幼兒身心全面和諧發展的各種活動的綜合。在幼兒園教育中，幼兒園課程是最為核心的組成部分，也是幼兒教育中最為重要的研究領域與內容，還是各種幼兒教育思想以及教育理論轉進行實踐的重要中介以及橋梁。
2民族體育在幼兒園課程中運用的必要性分析
2．1豐富幼兒園課程的必要性。與傳統的現代體育課程相比，民族體育種類繁多，且背后蘊含著獨特的民族文化與內涵，也是非常重要而寶貴的課程教育資源。如騎馬、射箭、摔跤等民族體育項目，可以健全幼兒意志，培養幼兒勇敢、堅毅的精神。如賽龍舟、拔河等項目，可以鼓勵幼兒積極參與集體活動，團結協作、互幫互助，幫助幼兒形成正確的自我認知與自我意識，培養幼兒和諧的社會人際關系，促進幼兒社會適應力發展。
2．2傳承民族文化的必要性。民族體育是特定歷史時期的產物，其形成與發展，離不開當時社會政治經濟發展水平的提高，更深深地受到傳統習俗、傳統道德等相關傳統文化的影響。經過時間與社會變遷，流傳下來的民族體育更能傳承民族文化、彰顯民族精神。幼兒，是民族的希望，民族文化的傳承，必須從教育開始、從幼兒開始。將民族體育運用到幼兒園課程當中，是傳承民族文化的重要途徑之一。
2．3幼兒教育本土化的必要性。幼兒園課程是在西方課程理論與實踐基礎上發展的，幼兒教育本土化發展緩慢，缺少本民族的特色。通過民族體育，可以幫助幼兒對不同民族的優秀傳統文化進行感受，讓幼兒對民族有更進一步的認識與了解，初步培養幼兒的民族認同感。引導幼兒對豐富多彩的祖國文化進行感受，使得幼兒愛家鄉、愛民族、愛國家的美好情感得到培養。
3民族體育在幼兒園課程中運用的可行性分析
3．1民族體育的自身優勢。首先，我國幅員廣闊，有五十六個民族，民族體育資源豐富、種類繁多，選擇范圍廣泛。如漢族的投壺、蹴鞠;苗族的苗鼓、擺手舞;朝鮮族的蕩秋千、跳板，等等。針對幼兒基本動作、耐力、柔韌性、協調性等身體素質各方面的發展，可供選擇性較高。其次，如跳繩、踢毽子等大多數以個人為主的民族體育項目，不但器材簡單，而且活動范圍和空間可大可小。安全性高，成本低，靈活隨意，可操作性強。
3．2國家政策的重視與支持。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》(下稱《意見》)，在該《意見》中明確指出:“把優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育等，貫穿國民教育始終、滋養文藝創作、融入生產生活。”［6］民族體育作為民族文化中的重要組成部分，也是屬于該民族的優秀傳統文化。國家政府部門重視民族體育，從政策上給予鼓勵、支持，發揮政府職能部門的指導作用，統籌調動各方面力量，形成合力，共同推動民族體育的全面發展。
3．3適合幼兒的身心發展特征民族體育脫胎于人們的日常生活、生產之中，簡單易操作，更易被幼兒接受。民族體育蘊含的豐富而深刻的民族背景、民族故事，極具趣味性和娛樂性，能夠吸引幼兒的好奇心，提高幼兒參與體育活動的興趣和積極性。民族體育內容豐富、形式多樣，選取資源廣泛，還能夠最大程度的滿足幼兒的需求，尊重幼兒的個別差異性。
4民族體育在幼兒園課程中運用的建議
4．1教育管理部門的支持。教育管理部門要積極落實政府的政策，發揮帶頭作用，統籌協調教育行政部門、幼兒園、社會等各方，大力倡導、鼓勵、支持幼兒園在課程中發展民族體育，為幼兒園提供人力、物力、財力資源等多方面支持，形成合力，共同推動民族體育在幼兒園課程中的運用與發展。
4．2培養專業的幼兒教師。培養師資是民族體育在幼兒園課程中運用的關鍵。將民族體育運用到幼兒園課程中，不僅僅是民族體育項目本身，還有項目背后所蘊含的故事與民族精神。教師要充分領會民族體育項目的要領與內涵，在民族體育的組織與實施過程中，發揮主動能動性和創造性，擅于把民族體育中蘊含的精神激發出來。還要因材施教，注意幼兒個別差異性。
4．3選取簡單、實用的民族體育項目。要將民族體育與現代體育理念相結合，將民族文化與民族精神充分融入幼兒園課程當中。根據3到6歲幼兒的身心發展特點和規律，以安全為首要參考標準，基于場地、材料等成本因素地考慮，靈活利用集體與分組的形式，適當簡化民族體育項目的規則和器材、減低難度。積極發揮創造性，對現有的民族體育進行調整、改編、重組，創新民族體育形式。
5結論
民族體育是中華傳統文化的一個有機組成部分，蘊含著豐富的民族情感和民族精神，是珍貴的教育資源和課程資源。我國幼兒園教育受到西方幼兒教育理論和實踐影響深刻，缺乏本民族的特色。幼兒是一個民族的未來，幼兒園是幼兒進行教育的主要場所，幼兒園教育又是進行民族文化教育的關鍵時期。將民族體育運用到幼兒園課程當中，既可以豐富幼兒體育課程，促進幼兒的身心、品德的全面發展，促進幼兒教育本土化;還可以推動民族體育的繼承與發展，弘揚民族文化和民族精神，培養新一代愛民族、愛國家的幼兒。
參考文獻:
［1］中華人民共和國教育部．《幼兒園教育指導綱要(試行)》［Z］．2001．
［2］章鶯，金一平．我國民族傳統體育的現狀與發展方向［J］．體育科學，2002，(4):31－33，59．
［3］涂傳飛．民間體育、傳統體育、民俗體育、民族體育概念再探討［J］．武漢體育學院學報，2009，43(11):27－33．
［4］鮑欣欽，陶金玲，原晉霞．幼兒園課程的概念［J］．學前教育研究，2003，(1):61．
［5］中共中央辦公廳，國務院辦公廳．《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》［Z］．2017．
作者:熊雅雅 單位:湖南農業大學體育學院
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