【摘要】音樂教學能夠凈化兒童心靈，帶給兒童美的感受，促進他們的大腦發育，培養他們良好的道德品質。本文分析了農村幼兒園音樂教學的現狀，并提出了改善農村幼兒園音樂教育現狀的方法。
　　【關鍵詞】農村幼兒園；音樂教師；幼兒
　　
　　1前言
　　學前音樂教育可以促進學生的智力發展，培養良好的性格，而在當前的農村幼兒園教學中，音樂教育由于受到各方面的制約，存在一些亟待解決的問題。
　　2農村幼兒園音樂教學的現狀
　　2.1師資力量有待提高，教師缺乏專業性
　　農村幼兒園大多師資力量匱乏，教師缺乏專業性。教師少，孩子多是農村幼兒園的現在，師生配備比遠遠超過了國家標準。教學任務的繁重，使很多教師都沒有精力照顧每個幼兒的音樂學習情況，更沒有時間去研究音樂在孩子成長中的重要性，這嚴重影響了農村音樂教學的教學質量。與此同時，經過相關調查顯示，農村幼兒園的教師隊伍主要由職高或者幼師學前專業畢業生組成，這些教師的教學經驗較少，另外，還有一些小學轉崗的教師或者其他代課教師，這些教師年齡較大，文化程度不高，缺乏學前音樂教育的專業知識和系統訓練，不能擔任幼兒園音樂教學。例如：不能用正確的方法教給幼兒發生方法，不能用鋼琴給學生伴奏，不熟悉幼兒園打擊樂教學，沒有舞蹈功底。在音樂教學的過程中，由于受到條件的限制，崗位培訓缺失嚴重，同時，他們又缺乏專業的指導，導致對幼兒音樂教學認識不夠，教學水平偏低，更談不上建立科學合理的音樂教學體系，這些因素都造成了目前農村幼兒園音樂教學水平和質量不高。
　　2.2音樂教學硬件設施落后，無法完成教學任務
　　農村幼兒園因為受到經濟條件的限制，再加之地方 政府對幼兒園教學投入有限，導致幼兒園的硬件條件落后，設備簡陋。而且有些幼兒園為了節省費用，不愿意添加音樂教學必備的教學器材，造成不能保證每個班級都有樂器使用，只能用簡單的音響設備，更不具備購買電教設備和打造專門的音樂教室的實力。音樂器材的缺乏，限制了音樂教學的發展，阻礙了音樂素質的全面提高。
　　2.3音樂教學教學方法落后，影響了教學質量的提高
　　農村幼兒園音樂教師對音樂知識了解不多，經驗不足，待遇偏低，這些，都不利于提高教師工作的積極性。他們普遍認為，幼兒園中的音樂教學，就是簡單的給幼兒講解一些音樂知識，教他們唱幾首歌，跳幾個舞蹈，因此，在教學方法的選擇上，單一枯燥，忽略了對幼兒音樂興趣的培養，使得音樂教學缺乏創新性。這些一成不變的教學方法，違背了幼兒教育的規律性，不能使幼兒認識到音樂的奧妙，導致了幼兒在聽到節奏感較強的音樂時，不會隨著音樂整齊地拍手，在教幼兒唱歌時，經常跑掉，更不用說隨著音樂的節拍跳舞。由于農村音樂教學方法單一、乏味，導致了教學質量不高，幼兒在音樂活動中缺乏樂趣，并給幼兒今后的音樂學習帶來了不利的影響，制約了幼兒身心的發展。
　　2.4幼兒園缺少科研活動，外出培訓機會較少
　　科研活動是教師提高自身教學方法，互相交流與合作的重要平臺，是提高幼兒園教師素質的關鍵，能夠促進幼兒教師專業化發展。第一，由于農村幼兒園受到當地條件的限制，外出培訓和學習的機會較少，這就導致了幼兒教師信息閉塞，音樂教學發展相對困難。第二，由于受到市場經濟的影響，農村幼兒教師的工資普遍偏低，有些教師把幼兒園的工作看成暫時的棲息之地，若是有更好地工作發展機會，便會離開。第三，由于農村幼兒教師隊伍不是很穩定，相關投資者不愿意投入經費來提高音樂教師的能力和素質，幼兒園音樂教師把上音樂課當成一項任務來完成，缺少與其他幼兒園和教師的交流學習，不能有效提高教學質量。
　　
　　3改善農村幼兒園音樂教育現狀的方法
　　3.1進行有效培訓，提高教學技能
　　 相關部門應該建立針對農村音樂教師的培訓體系，建立專門面向他們的培訓網絡，滿足音樂教師職業發展的需要。通過培訓，更新音樂教師的教育理念，豐富他們的理論修養和專業水平，提高他們在教學中的實踐精神和創新能力，提高教學技能。
　　3.2不斷更新教學觀念，改進教學手法
　　幼兒園教學的特點就是要符合幼兒的心理特點，讓孩子在玩中學，在學中玩，幼兒音樂教師同樣如此。因此，教師應不斷更新教學觀念，改進教學手法。在音樂活動中，突出一個"樂"字，讓幼兒感受到音樂帶給他們的歡樂，讓他們在音樂的熏陶中成長，達到身心健康、精神飽滿，全面協調的發展目的。教師應該充分調動學生的眼睛、耳朵、身體等多種感知通道，激發幼兒學習音樂的潛力。
　　3.3政府應加大投入，改變幼兒園音樂教學的硬件設施
　　幼兒園的硬件設備是實現良好音樂教學的前提條件。要改變當前農村幼兒園音樂教學硬件設施落后的現狀，就需要政府部門的支持和協助，加大基金投入，改變幼兒園音樂教學的硬件設施。同時，幼兒園還可以在社會上宣傳幼兒音樂教育的重要性，呼吁社會愛心人士能夠關注農村幼兒音樂教學的發展，積極動員和鼓勵社會各界通過集資、捐資等方式，貢獻自己的一份力量。并且，幼兒園一定要保證資金的專款專用，確保資金都用于幼兒園音樂教學的發展。
　　3.4加強幼兒園與外界的溝通交流，提高音樂教學的執教能力
　　農村幼兒園應注重教學實踐，開展各種音樂活動，加強幼兒園與外界的溝通和交流，提升音樂教師的能力。幼兒園應形成教學規范，督促教師完成。第一，要定期進行音樂科研活動，組織教師積極參與，在活動中積極思考，提出問題，并能對問題進行分析并加以解答。在平時的執教過程中，多與同行進行探討，定期組織城市與農村相結合的溝通探討會，讓農村教師走進有特色的幼兒園進行觀摩，分享教學經驗。第二，推行"師徒制"。農村幼兒園應該招聘一些具有音樂基礎的幼兒教師，并對其進行定期培訓，然后讓他們把教學心得體會傳給其他的教師，其他的教師也可以提出自己的意見和看法，一起溝通學習。
　　參考文獻
　　[1]李曉虹.淺論幼兒園音樂教學活動中有效策略的運用[J].當代學前教育，2007(02)：25-27.
　　[2]張祖清,葉紅梅.鄉鎮幼兒園音樂教育存在問題與對策研究[J]. 襄陽職業技術學院學報，2013(03)：134-136.
　　

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