摘要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“幼兒園要運(yùn)用多種教學(xué)形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動探索、認(rèn)知，充分體現(xiàn)以幼兒為主的教學(xué)理念”。信息技術(shù)以鮮艷生動、形象逼真的圖像和聲效，讓幼兒樂于接受。教師在教育教學(xué)中借用信息技術(shù)豐富的內(nèi)容和寬廣的知識面，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和思維空間。尤其是信息技術(shù)具有動態(tài)情景，能很好激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)活動的興趣。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用越來越重要，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)幼兒的求知欲。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；教學(xué)活動；運(yùn)用

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“幼兒園要運(yùn)用多種教學(xué)形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動探索、認(rèn)知，充分體現(xiàn)以幼兒為主的教學(xué)理念”。信息技術(shù)以鮮艷、生動、形象的圖像，讓幼兒樂于接受。教師在教育教學(xué)中借用信息技術(shù)豐富的內(nèi)容和寬廣的知識面，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和思維空間。尤其是信息技術(shù)具有動態(tài)的效果，能很好調(diào)動幼兒參與教育教學(xué)活動的興趣。

一、幼兒園信息技術(shù)的教學(xué)形式

幼兒園信息技術(shù)主要是計算機(jī)處理的文字、聲音、圖片、動畫、視頻等素材在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中可以直接使用這些元素，將它們有機(jī)地組合成聲效并存的教學(xué)課件。傳統(tǒng)的教學(xué)以文字、圖片等形式為主，而動畫和視頻的方式使用較少。綜合性的課件是現(xiàn)代教學(xué)所獨(dú)有的，這也是其教學(xué)方式的亮點所在。

二、幼兒園信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

(一)豐富的內(nèi)容。教師可以參考網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，也可以借鑒使用的教學(xué)素材很多，給幼兒的信息量很大。特別是對于邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村幼兒園，教師不會受到地理條件的限制，而是直接從網(wǎng)上搜索出有用的內(nèi)容為我所用，不必再為找教學(xué)素材發(fā)愁。

(二)動態(tài)的效果。與一般教學(xué)方式中純靜態(tài)的圖面、實物教具畫面相比，信息技術(shù)鮮艷的色彩、不斷運(yùn)動變化的畫面、演示的內(nèi)容可以自由選擇與截取、方便靈活的操作等可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒樂于主動參與動活動中。

(三)個性的打造。多感官的刺激，從聽覺、視覺等多方面誘發(fā)幼兒的興奮點。教師在素材使用的過程中，添加適當(dāng)鼓勵性質(zhì)的語言、動畫來適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用

(一)運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的注意力不穩(wěn)定，以無意注意為主，控制能力差。但幼兒們從小接受的新鮮事物較多，教師用常規(guī)靜態(tài)的教學(xué)方式不能很好吸引幼兒的注意力。而信息技術(shù)對外界事物新穎性和獨(dú)特性的介紹并合理運(yùn)用定會引起幼兒的注意，進(jìn)而促使他們自覺學(xué)習(xí)，注意力高度集中，積極思考問題，探索創(chuàng)新。教師運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動有趣、寬松適宜的學(xué)習(xí)情境，對輔助教學(xué)很有必要。只有當(dāng)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時，他們才會積極主動地參與到活動中。例如，在大班語言活動《老虎拔牙》教學(xué)案例中，通過制作信息技術(shù)課件、動畫及配音，以生動的場景、逼真的對話，使幼兒進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極動腦筋，踴躍回答問題。幼兒們會因為教學(xué)氛圍無聲地感染而變得活躍起來。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，使信息技術(shù)真正成為幼兒們的良師益友，充分調(diào)動幼兒的積極性。

(二)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)美妙的教學(xué)情境，使教學(xué)效果最大化。掌握和使用多媒體是教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境的前提，教師必須掌握計算機(jī)基礎(chǔ)操作程序，能夠進(jìn)行基本的信息處理。還要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能運(yùn)用電子郵件、QQ、微信等方式跟同行或家長進(jìn)行交流并自己的認(rèn)識和觀點等。在教學(xué)過程中，教師如果能很好地激起幼兒對活動的興趣，那么在學(xué)習(xí)方面就會收到事半功倍的效果。在以往的活動中，教師利用簡單的色彩、圖片變換吸引幼兒的注意力。有了信息技術(shù)后，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)“模擬真實”的情境，帶著幼兒進(jìn)入角色體驗，激發(fā)起幼兒們想表達(dá)及創(chuàng)作的興趣。例如，在中班繪畫活動《快樂的小水滴》教學(xué)案例中，教師通過用信息技術(shù)做出的課件為幼兒呈現(xiàn)水在不同的地方表現(xiàn)出來的美，以及通過美麗的畫面讓幼兒更加形象地看到此情此景，使他們將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。在輕松愉快的觀察、學(xué)習(xí)中，幼兒融入小水滴生活的場所而表現(xiàn)出的快樂形狀其中。在與小水滴的角色對話中，幼兒能大膽表達(dá)、樂于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒觀察事物的能力，激發(fā)其繪畫創(chuàng)作的欲望。

(三)利用信息技術(shù)幫助教學(xué)活動中重、難點的突破。在幼兒教學(xué)活動中，有的知識點僅僅依靠語言描述不能讓幼兒理解。教師恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)，能更形象地對知識中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解和綜合，對幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，加深記憶，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)很有利。例如，在大班科學(xué)活動《牙齒咔咔咔》教學(xué)案例中，教師通過信息技術(shù)演示各種動物的牙齒。幼兒所積累的經(jīng)驗及感官體驗大大地被調(diào)動出來，他們興奮地談?wù)撝�自己看到過動物牙齒的形狀，相互議論著不同部位牙齒的特點，并通過視頻的觀看對牙齒的作用有進(jìn)一步的感知，促使他們建立起對牙齒的正確認(rèn)識。(四)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)大大提高幼兒的創(chuàng)新意識和能力。在日常教育教學(xué)過程中，教師利用聲像結(jié)合的整體性特點，可以在活動中創(chuàng)設(shè)甚至再現(xiàn)故事情景，讓幼兒們利用現(xiàn)有的經(jīng)驗去創(chuàng)造新的方法和思路，使幼兒不由自主地跟隨著教師進(jìn)入教學(xué)情境之中。例如，在大班社會活動《不同的職業(yè)我知道》教學(xué)案例中，教師利用搜索到的不同職業(yè)形象，為幼兒們提供不同的職業(yè)照片，讓他們觀察并作答。答對會有相應(yīng)的音樂和表揚(yáng)肯定的畫面呈現(xiàn)。答錯則是鼓勵、加油的畫面出現(xiàn)。在整個活動過程中，幼兒們興趣很高，個個都會主動發(fā)言，還能說出一些其他的職業(yè)形象。教師根據(jù)幼兒所說的馬上搜索出相關(guān)的職業(yè)形象。教師對幼兒的表現(xiàn)及時給予鼓勵和肯定，大大激發(fā)幼兒的思維能力及表達(dá)能力的提高。實踐證明，信息技術(shù)教學(xué)在幼兒園的教育活動中的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)、獲取信息的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，給教師的工作帶來了方便，還有微信、QQ、短信等工具縮短了與他人溝通的距離，并為教師提供了新的教育理念、新的教育方式。這就是時代的進(jìn)步、科技的力量。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在幼兒園教學(xué)活動中，對幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力的提高，會起到積極的推動作用，有利于幼兒園教學(xué)活動的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].國家指導(dǎo)性文件，2012.

[2]趙淑英.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園工作中的應(yīng)用初探[J].科技信息，2010.

作者:徐中蘭 單位:重慶市城口縣復(fù)興幼兒園

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