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摘要:高職教育改革不斷擴大，教育部高職技術教育中心研究所近期了十四份行業人才需求與職業院校專業設置指導報告。摸清行業人才需求，提高學生專業技能，是高職院校培養高職高專各類專業人才的方向，而在教育過程中，對于興起的學前教育專業而言，引入專業技能大賽是高職學校教學改革中最有利、最有效的方法之一。以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建、以賽促合，將高職院校競賽常態化、過程公開化、賽后總結化，不斷提高學前教育專業學生技能水平，促使高職院校良性發展，培養更多一專多能、專業過硬的、社會所需的優秀人才。了解到高職學前教育舉辦技能大賽的重要性，查找出高職學前教育在舉辦技能大賽的過程中存在的一些問題，尤其要著重探究技能大賽在高職學前教育專業教學改革中的作用。
關鍵詞:技能大賽;教學改革;以賽促學;意義作用
在高職院校改革中，學前教育專業順應時展，符合近年需求，而培養技能突出，一專多能的優秀學前教育學生尤為急切、重要。檢驗督學的職業技能大賽是以賽促學，以賽促教的一個良好載體，一個創新的有效途徑。職業技能大賽不僅是學生的比賽，也是教師教學創新發展的檢驗。如何以競賽促改革，如何以競賽加強實訓基地建設水平，如何以競賽與社會接軌，更多的要求學習的實用性、創新性。這些亟待解決的問題提醒我們高職院校的教師們必須開始研究，開始總結。
一、技能大賽提高學前教育教師的專業實踐指導能力
每個高職院校為了提升師資素質和業務水平上不惜重金，想盡辦法。只有德才兼備的教師才可能會培養出優秀的學生，給學生一碗水，老師要有一桶水，但這個水除了更多表現在理論，課本之中，而高職缺的是具備學前教育教學一線實踐經驗和能力，技能資格的老師。各學院通過對專業下幼兒園鍛煉，全國培訓，聘用幼兒園優秀教師等，但總體效果一般。別的兄弟學校教學方法和形式固然會有我們學習和借鑒的地方，我們不能照搬，需要結合校情去融合改造，這個牽扯面廣，短期成效弱。去幼兒園實踐鍛煉，經常會因為實踐原因走形式，學校放假，幼兒園也放假，再則考慮到教學管理，部分幼兒園接受教師進院也成了形式擺設，在真正的管理實踐過程中，很少讓教師真正參與。外聘的兼職教師雖然有一定的教育教學經驗，但他們的精力重點不是放在自己學校的教學工作上，并不會有那么多時間去將自己的經驗與實踐轉化在每一天的教學細節上。職業技能大賽的出現，是為學生創設的，也同時為培養教師教學實踐提供了很好的契機。
二、技能大賽促進學前教育專業的教學改革
對于職業技術學院首要重技能，培養高素質技能型專業人才。職業技能大賽可以促使我們在傳統的教學理念、教學方式上進行改革與創新。學前教育專業在技能分為四類:語言技能、舞蹈技能、音樂技能及美術技能。以“音樂技能”為例，它主要是包含了兒童歌曲演奏與彈唱。最基本的要求是需先熟悉兒童歌曲里面的歌詞和旋律曲調，然后可以大膽歌唱與演奏各類兒童歌曲，彈唱一定要準確，對音準和節奏的要求，需要更準確地表達出來，并富有一定的情感。首先引入學前教育技能的比賽，可以調整設置課程，有了高質量、多參與，就會有更多的響應、影響性，高職類學前教育專業中的技能比賽就像一個方向標，比賽的內容更能真實和準確地反映本專業在社會中發展的一個趨勢和前進方向，所以技能比賽起了引領的作用，這樣讓我們更及時地調整學生學習課程和課程理念設置，在學前教育人才培養目標上，更加明確，更加務實，更多的中靶心，培養出合格地、優秀地幼兒園教師和學前教育專業方向研究人才。而技能大賽的實踐過程，也會讓學生對未來的學習目標和發展及方向更明確，促使在課程的設置上更具備職業的實用性。所以在課程設置中，應該正確認識理論知識的學習和實踐能力的鍛煉之間的關系，不能只重視理論學習而忽視了實踐學習能力，應該注意課堂內的教學與課堂外的實踐相結合，用賽促教，接受新的社會信息，創新、大膽的建立起以培養和提高學生各方面綜合性的職業技能課程設置體系。同時，應該確實加強對學生的實踐學習課程的設計和安排，例如在學生的見習、實習環節課程中同時包括畢業設計課程中。接著，推入專業技能比賽，可調整教學的內容，應注意其中調整的嚴謹和有效性，將學習的課程內容，和學生學習的專業技能主要程度，和社會需要，允予開設調整。這樣可分有側重點，免去浪費過多的時間在理論書本上，多放在實踐技能的學習、培訓上。例如，可減少在對舞蹈身韻的涵義上的了解和深究，而重點放在培養學生的身韻特點、技巧練習等。
三、技能大賽推動實訓基地的建設
高職類院校的實訓基地是學生實踐學習最基礎、最重要的平臺，也是技能教學中的基本條件。學前教育既具有專業性和特殊性，又是實踐性、應用性很強的專業，專業學習更是離不開實驗實訓。在實訓室的各方面建設過程中，可以由專業技能大賽為契機，夯實學前教育教學改革中硬件設施的條件。我校在近年參加職業院校比賽時所建琴法實訓室，可以用專用軟件控制每臺琴的監管，點擊單獨聽取每個學生的練習，并可進行單獨指導和語音通話。在教學過程中，運用多媒體投影，將老師的彈奏手型投影成像，學生對照模仿。這些設施是學生更易學，老師更容易管理。
四、技能大賽促進“校與園”合作
學校和幼兒園合作是學前教育專業建好實訓基地，跟蹤行業發展和更新人才培養模式，改革教學方法、提高人才培養質量的有效手段。首先技能大賽需要學前教育行業的參與，技能大賽中需要可以邀請行業專家，幼兒園優秀教師參與指導和評判等工作，比賽過程也需要吸納行業最新要求，創新思維等;技能大賽本身應走向行業中，在幼兒園的課堂上，進行說、唱、舞、畫，在幼兒的面前，直觀的進行，還可聽取行業專家的技術指導，與幼兒園優秀教師的進行座談，了解行業的崗位能力需求，為專業建設和學生培養搜集寶貴的經驗資料，同時競賽也可取得相應的效果;學前教育用人單位也來越關注技能大賽，一些幼兒園和教育機構紛紛主動與舉辦院校聯系，參與技能大賽的舉辦。行業單位可以親臨比賽現場，選拔自己需要的最優秀的技術能手。
五、結語
高職學院學前教育專業技能大賽不僅是為學生的技能展示提供了良好的平臺，更有利于學生進行專業技能知識的相互交流學習，檢驗學生的職業技能知識的掌握程度，也是學生專業技能知識掌握的有效證明，有利于促進學生的專業技能知識的充實和提高。通過不同層次的技能大賽，高職院校學前教育專業可以有力的推動教學改革，夯實實訓基地建設，推進校與園深度合作，最終滿足社會發展對高技能應用型人才的需求。
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作者:余莎莎 閆佳偉 單位:漢中職業技術學院
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