摘要:學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，和終身教育的奠基階段，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視使得人們對(duì)學(xué)前教育工作者的要求越來(lái)越高，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程也逐漸科學(xué)與豐富。藝術(shù)技能課(音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課中占有很大的比重，縱觀全國(guó)高職院校學(xué)前教育的藝術(shù)技能課都存在著“重專(zhuān)業(yè)技能，輕素質(zhì)修養(yǎng)”的導(dǎo)向，教師們更多側(cè)重于理論和技巧教學(xué)，忽視了藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生的全面藝術(shù)素質(zhì)，也有利于提升學(xué)生的整體藝術(shù)表演能力。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)修養(yǎng);學(xué)前教育

1高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)技能課教學(xué)現(xiàn)狀

1．1生源的藝術(shù)素質(zhì)參差不齊

由于社會(huì)對(duì)教育人才的需求增大，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)招，很多學(xué)生在報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)只考慮就業(yè)難度，忽視自己的特點(diǎn)是否適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。大部分學(xué)生都沒(méi)有藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)后多是從零開(kāi)始，這就導(dǎo)致部分藝術(shù)天賦和悟性較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，再加上自主學(xué)習(xí)積極性不高，這些因素直接降低了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)質(zhì)量。

1．2教學(xué)內(nèi)容與方式

基于高職院校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)各類(lèi)藝術(shù)技能水平較弱的現(xiàn)實(shí)，很多高職藝術(shù)技能課的教師為了將學(xué)生藝術(shù)技能水平迅速提高，不得不將教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于理論知識(shí)和技巧的掌握上，而鮮有涉足藝術(shù)審美、藝術(shù)精神和藝術(shù)實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式在短時(shí)間內(nèi)確實(shí)能把將學(xué)生的各項(xiàng)技能水平做出一定的提高，卻很難讓學(xué)生感受藝術(shù)的美，為了完成課堂任務(wù)而學(xué)習(xí)的被動(dòng)很難提升學(xué)生的藝術(shù)審美與藝術(shù)表現(xiàn)能力，對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)的提高也是無(wú)益的。

2提高高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)的重要性

朱力元主編的《美術(shù)大辭典》對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)有一個(gè)定義:藝術(shù)修養(yǎng)指人對(duì)藝術(shù)的感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造的能力。是“審美修養(yǎng)”或“美學(xué)修養(yǎng)”的主要內(nèi)容，包括對(duì)藝術(shù)理論、藝術(shù)史知識(shí)的掌握，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的理解，以及對(duì)藝術(shù)的感受力、想象力、判斷力、理解力、創(chuàng)造力等。馬克思認(rèn)為，如果一個(gè)人想得到藝術(shù)的享受，他本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人，“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義，不是對(duì)象。①藝術(shù)修養(yǎng)是一個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，它會(huì)對(duì)一個(gè)人的情操、品格、氣質(zhì)以及審美眼光產(chǎn)生重大影響。學(xué)前教育工作者面對(duì)的是一群?jiǎn)渭儫o(wú)知的孩子，他們的言談舉止對(duì)幼兒起著耳濡目染、潛移默化的作用，幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要求幼兒教師具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，為了切實(shí)促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)技能課教學(xué)積極健康的發(fā)展，為了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展及人生情趣的培養(yǎng)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)技能課教師必須轉(zhuǎn)變?cè)�有教學(xué)觀念，重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

3如何培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

3．1提高學(xué)生的審美能力

審美能力是藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成因素之一，審美能力可以通過(guò)藝術(shù)欣賞來(lái)提高。一方面欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受作品中的藝術(shù)美，另一方面通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞，通感藝術(shù)家的審美情趣。審美能力的提高和藝術(shù)作品格調(diào)的高低有很大關(guān)系，高雅的藝術(shù)作品具有很高的審美價(jià)值，而低俗的作品則會(huì)給人帶來(lái)不良影響。教師在教學(xué)中，要選取具有代表性的優(yōu)秀藝術(shù)作品進(jìn)行充分講解，引導(dǎo)學(xué)生多看多聽(tīng)多比較，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、思想、精神和情調(diào)去體驗(yàn)創(chuàng)作者的審美情趣。

3．2注重學(xué)生的文化修養(yǎng)

藝術(shù)來(lái)源于生活，優(yōu)秀的藝術(shù)作品是抒發(fā)情感、傳承文化的重要渠道之一。很多歷史文化的知識(shí)我們都是通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)了解的。而美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈作為已經(jīng)完善的藝術(shù)形式，其中包含人文文化更是數(shù)不勝數(shù)。我們只有擁有了足夠多的文化積淀，才能在藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路上不斷前行，可以說(shuō)沒(méi)有足夠多的文化修養(yǎng)、人文知識(shí)是不能夠真正做到提高藝術(shù)修養(yǎng)的。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，通過(guò)文化修養(yǎng)的提升來(lái)反哺藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生積累更多的藝術(shù)知識(shí)，從而提高整體的藝術(shù)水平。

3．3在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是藝術(shù)修養(yǎng)里最重要的一部分之一，因?yàn)橹挥袚碛泻玫膭?chuàng)造力才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，才能鑒賞出優(yōu)秀藝術(shù)作品的好壞、與優(yōu)秀的藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴。那么如何有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造力呢?俗話說(shuō)實(shí)踐才能出真知，人們往往在不斷地實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)總結(jié)和體會(huì)出很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和想法。所以，只有通過(guò)實(shí)踐的方式才能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)感受。具體到教學(xué)之中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐、勇于實(shí)踐，在實(shí)踐后要學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)將實(shí)踐中獲得的精華部分吸收消化，轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造力。比如:可以通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生當(dāng)眾演唱、定期組織歌唱比賽、定期組織演講比賽等、定期組織優(yōu)秀藝術(shù)作品鑒賞會(huì)、定期帶學(xué)生去欣賞音樂(lè)會(huì)、觀看優(yōu)秀的藝術(shù)展覽等方式，并且在活動(dòng)之后要書(shū)寫(xiě)論文來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)感受。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中互相交流總結(jié)，不斷通過(guò)這樣的積累來(lái)提升自己的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造力慢慢提升之后其藝術(shù)修養(yǎng)也會(huì)隨之而提升。綜上所述，藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于高職院校的音樂(lè)教育是非常重要的，它就是一個(gè)學(xué)生的“隱形資產(chǎn)”，只有擁有足夠多的“隱形資產(chǎn)”，才能使學(xué)生的藝術(shù)水平得到提高，否則就會(huì)變成找不到原因的原地踏步。高職音樂(lè)教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并尋找出切實(shí)有效的方法去提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

作者:許言 單位:金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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