摘要：為了強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，文章首先分析了高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)存在問(wèn)題，然后提出了高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的措施，包括加強(qiáng)師德課程的教育；豐富師德教育模式加強(qiáng)師德師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生；師德

目前我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，規(guī)模達(dá)到歷史最高水平，眾多高職院校開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)。在高職院校中，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育，培養(yǎng)其健全的人格、健康的心理、崇高的品質(zhì)是亟待解決的問(wèn)題。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)存在的問(wèn)題

處在高職階段的學(xué)生一般為高中畢業(yè)或初中畢業(yè)，部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易出現(xiàn)注意力不集中、興趣缺乏的情況。并且，由于學(xué)生普遍年齡較小，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)往往無(wú)法深入理解[1]，而學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)認(rèn)識(shí)缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)幼兒教育行業(yè)沒(méi)有認(rèn)同感和使命感。此外，在高職教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)道德的培養(yǎng)多采用灌輸模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，最后甚至產(chǎn)生專業(yè)倦怠。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)師德課程的教學(xué)

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，偏重于專業(yè)技能，因此開(kāi)設(shè)的課程無(wú)論在學(xué)時(shí)上，還是門(mén)類上均以專業(yè)課為主，開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程目前也是重思想政治教育的價(jià)值傾向。為了加強(qiáng)學(xué)前教育師德方面的培養(yǎng)，一方面，可以適當(dāng)增加師德修養(yǎng)、道德評(píng)價(jià)教育等專門(mén)的課程，并且將師德師風(fēng)相關(guān)的法律法規(guī)貫穿其中；另一方面，在教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、聲樂(lè)、少兒舞蹈創(chuàng)編等專業(yè)課程的日常教學(xué)中，融合滲透道德及職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，以加強(qiáng)師德教育，促進(jìn)學(xué)生師德觀念發(fā)展[2]。

（二）豐富師德教育模式

目前，高職院校主要通過(guò)思想政治教育課程和班級(jí)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行道德教育，但思想政治教育課程的內(nèi)容枯燥，教法以灌輸為主，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，提高師德教育的有效性，就要不斷地探索師德教育新模式[3]。一方面，高職院校可以通過(guò)定期邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、校企合作相關(guān)人士等到校為學(xué)生進(jìn)行專題師德教育講座，將幼兒園優(yōu)秀的師德師風(fēng)和企業(yè)德育資源引入學(xué)校教學(xué)之中。另一方面，學(xué)校要利用定崗實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)讓學(xué)生“走出去”，到幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)中，在工作中體驗(yàn)職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)習(xí)單位管理文化和行為規(guī)范，切實(shí)提高自身的職業(yè)道德。此外，高職院校還可組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，如定期到社區(qū)向居民宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)、開(kāi)展家教科學(xué)知識(shí)講座，組織衛(wèi)生志愿者服務(wù)、交通志愿者服務(wù)等多種形式進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)自己、服務(wù)他人的道德情操[4]。總之，通過(guò)豐富多樣的教育模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性，讓學(xué)生做德育的真正主人和踐行者。

（三）加強(qiáng)師德師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是保障高職院校學(xué)前教育專業(yè)師德教育的重要條件，但目前大多高職院校一般由輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生師德教育工作，其工作內(nèi)容主要局限于學(xué)生思想政治教育和日常行為規(guī)范管理，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域比較匱乏。因此，高職院校需加強(qiáng)師德師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)講座、座談等方式指導(dǎo)教師提高專業(yè)水平[5]。同時(shí)，還需要建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員等德育工作者進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)，培訓(xùn)不僅局限思想政治方面，還應(yīng)涉及職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、學(xué)生法治教育、心理健康教育等多方面。通過(guò)加強(qiáng)師德師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)，從而促使教師幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生了解學(xué)前教育專業(yè)，進(jìn)而為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀和職業(yè)理想指明方向[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育改革不斷推行的過(guò)程中，國(guó)家對(duì)于幼兒教育的關(guān)注程度不斷提升，而高職院校學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼師預(yù)備人才的基地，必須認(rèn)識(shí)到幼兒事業(yè)發(fā)展需要的是高素質(zhì)、高道德水平的從業(yè)者。因此，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，樹(shù)立“育人先育德”的理念，探索強(qiáng)化學(xué)生師德培養(yǎng)的措施，是辦好學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[3]單輝.高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)口語(yǔ)技能的培養(yǎng)路徑[J].中國(guó)校外教育,2013(9):143-144.

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作者:李亞彬 單位:呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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