【中圖分類號】G617【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）17-0184-01
幼兒園教育是孩子進入義務教育前重要的適應和準備階段，具有重要的基礎性作用，因此無論是教育界還是社會各界都應重視幼兒園管理，做好幼兒園教育，貫徹先進的教育理論，為孩子構建正確的學習觀、養成良好的學習習慣做準備。幼兒是學習的主體，良好的學習環境能夠激發幼兒學習的興趣與欲望，更好地引導幼兒進行認知，而科學、合理的幼兒園管理則是構建良好的教學環境、實現高效的教育、促進兒童全面發展的重要手段。但與城市相比，農村幼兒園教育存在不少的問題，如資源單一、管理理念落后、教學環境較差等，為做好農村公辦幼兒園管理工作，本文提出幾點建議：
1.轉變傳統的管理理念和模式
進入21世紀，社會更加包容和開放，幼兒可選擇的事物豐富起來，能接觸、了解的知識也變得多樣化，這使得幼兒的求知欲、好奇心更強烈，性格更活潑，適應能力更強。傳統的幼兒園管理受到挑戰，幼兒園不重視幼兒身心全面發展的教學理念不適應時代發展的要求。因此，應創新幼兒園管理觀念、改變傳統的模式。首先，幼兒園領導應充分重視幼兒園的教學安全管理，一是要做好環境安全工作，購入先進的監控設備，采用質量良好的加護欄，構建完善的入園登記制度，為幼兒創造安全、舒服的環境。二是做好食品安全工作，對食品原材料的采購、運輸、烹飪、清潔等環節嚴格把關，并制定相應的責任負責制度，將責任落實到個人。其次，重視幼兒園的教育意義，將幼兒園視為幼兒進入義務階段前的基礎階段，充分激發幼兒的學習興趣、培養幼兒的各項素質，讓幼兒在觀察、體驗、互助、分享、表演下全面發展。除外，幼兒園管理應該是自下而上的管理，負責人應充分聽取家長和幼兒的意見，定期舉辦家長會、交流會，集思廣益。
2.構建高素質師資隊伍，提高管理者和教師素質
教師在幼兒園中起到重要作用，是幼兒模范的對象，因此應重視師資隊伍的建設，提高管理者和教師的素質，為幼兒的健康發展樹立行為模范。首先，幼兒園應制定一系列幼師聘用、選拔和錄用標準，保證師資隊伍的質量，如根據幼兒園實際情況聘用學前教育專業的畢業生，或有3年以上公辦幼兒園教師經歷的求職者。其次，制定嚴格的幼師準入制度，對編制外的教師實行實名制管理，對幼師的情況進行詳細的了解。再次，還應加強城鄉幼兒園的交流，組織本園管理者和幼師到其他幼兒園進行參觀、學習和交流，學習其他幼兒園先進的管理模式和教學方式。另外，聘請優秀幼師、園長指導農村幼兒園管理工作的開展，舉辦專題講座，為幼師提供學習的機會，開拓幼師教學思維。除外，良好的管理應該是人才流動率相對較低的，因此幼兒園管理者應做好幼師的激勵、保障工作，留住優秀人才。
3.結合農村資源，形成具有特色的課程
農村的公共基礎設施和教學資源相對于城市而言較為落后，但這不意味著農村公辦幼兒園管理工作不能做好。為更有效地進行幼兒園管理、減少城鄉幼兒園辦學質量的差距，幼兒園各崗位工作人員應從實際出發，充分利用農村各項資源，開設具有農村特色的課程體系，最大化地發揮已有的資源優勢，盡量提高辦學質量，為幼兒提供豐富多彩的學習資源。比如，農村的農田、莊家、家禽、花草樹木、山嶺水溪等隨處可見，幼兒園可利用這些資源作為課程教學素材，開設勞作課程、繪畫課等，鼓勵幼兒觀察自然界中的花草樹木、動物并把他們畫下來，或在不同季節帶領幼兒感受農村田野美好的風光，又或組織幼兒采摘蔬菜、水果等，充分挖掘農村資源，引導幼兒觀察生活、親近自然，培養幼兒熱愛生活、善待自然的世界觀，豐富幼兒的視野。
4.與家長合作，共同促進幼兒健康發展
幼兒的健康成長需要幼兒園與家長的共同努力，幼兒園是幼兒學習、培養良好行為習慣的重要場所，而家長是肩負幼兒離開幼兒園后的教學工作的重要人物，因此，為做好幼兒園的管理工作，幼兒園應與家長合作，共同促進幼兒健康、全面的發展。在農村不少幼兒是留守兒童，缺乏父母陪伴，容易出現自卑、孤僻的問題，同時其人身安全也得不到保障。為此，幼兒園教師應做好其監護人的工作，幫助幼在入集體生活中獲得關心和溫暖，從而使幼兒形成開朗的性格。另一方面，幼師還要與留守老師進行溝通，了解幼兒基本情況。此外，幼師還應利用互聯網將幼兒情況如實向家長反映，與家長溝通取得一些教學建議，并鼓勵家長盡量參與幼兒園的親子活動。同時，幼師還要多進行家訪，發現問題，從而有針對性地向幼兒園管理者提出管理和教學意見，促進幼兒園的良好發展，為幼兒提供良好的環境。
總而言之，幼兒園管理是一項復雜、長期、涉及面廣的工作，幼兒教育是幼兒園管理中重要的環節，為做好幼兒園管理、提高幼兒教育的水平、促進幼兒健康發展，幼兒園應采用先進的管理理念和模式，為幼兒提供完備的管理體系，利用農村資源開設具有特色的幼兒園辦學課程，并且提高教師隊伍的素質，提升幼師的教學水平，促進幼師與家長的合作，全面、綜合地進行幼兒園管理。
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