“2008兒童教育與發展論壇”第一分論壇由南京師范大學虞永平教授、東北師范大學姚偉教授、華東師范大學閻水金副教授、山東師范大學丁海東副教授主持，會議代表圍繞“兒童全面發展和幼兒園教育創新”這一主題各抒己見。
一、兒童全面發展
人們對兒童全面發展的認識是在實踐和研究中不斷加深的。來自無錫市實驗幼兒園的一線教師與專家和同行分享了他們對兒童學習和發展的體會。無錫市實驗幼兒園開展了基于幼兒成長需要的經歷學習研究。在研究中，他們始終抓住“經歷什么”和“如何經歷”這兩個問題展開。“經歷什么”決定了幼兒學習的意義和價值，也決定了教育能否真正滿足幼兒的需要。“如何經歷”強調要關注幼兒年齡和學習特點，關注預期讓幼兒學習的核心經驗。教師通過研究認識到要想為幼兒的成長提供支持性環境，首先要站在幼兒生命成長的高度思考教育實踐并設計活動，如此才能使幼兒園經歷成為幼兒生命中美好的、有意義的經歷。
虞永平肯定了無錫市實驗幼兒園基于實踐、讓課程回到過程中的研究思路。關于“經歷學習”這一概念，虞永平認為其實就是“經歷性學習”。他強調“經歷學習”應是有效的經歷，要抓住學習的本質特征，即引起某種改變。姚偉就此提出學習的兩種評價標準，即我們期望發生什么變化以及兒童的學習投入狀態。真正處于有效學習狀態中的幼兒，他們的情緒興奮狀態是有度的。虞永平用“投入比興奮更重要”來表達自己的看法。同時，他提出了“是否所有的學習都要回到經歷中來”的疑問。閻水金同意虞永平的說法，提出在確立課題、研究立項之前一定要界定概念，不要盲目開展研究。丁海東副教授認為，“經歷學習”作為一種學習方式被提出，它強調了一種理念，即兒童的經驗，真實的生活經歷，感知、愿望和精神等對幼兒發展是有價值的。
針對在座同行提出的經歷學習在幼兒園活動時間中占據的比例、經歷學習在當前幼兒教育中的推廣性以及站在誰的角度判斷有效經歷和典型經歷等問題，專家們談了自己的看法。虞永平強調“經歷學習”必須推行，而不是可能不可能推行的問題。同時，他還認同“我們對有效性的認識可能制約孩子經歷什么”這一說法。閻水金說道，幼兒園選擇經歷什么時首先要考慮幼兒的年齡特點和教育價值，此外要考慮幼兒園的條件、幼兒的興趣等。
天津市河西區第一幼兒園關注幼兒生活經歷的點點滴滴，通過成長檔案袋來記錄幼兒發展的軌跡，讓記錄為幼兒、為教師、為教育服務。該園研究了檔案袋的評價指標、形式及其操作方法。教師運用軼事記錄、關鍵能力記錄、活動風格記錄、作品收集等方式，目的是為了促進幼兒的發展和課程的發展。通過觀察、交流，教師可以發現幼兒的閃光點，揚長避短，更好地調整教學計劃。
該園教師在發言時指出，從幼兒的檔案中可以看到幼兒的成長，但是怎樣科學選擇和準確把握一直是教師們在研究過程中感到比較困惑的問題。該園教師認為做評價總比不做好，對此，其他幼兒園教師也深有感觸，但并不認同這種量化的評價方式。姚偉則認為，檔案袋評價非常重視質的評價，它以非常生動的材料全方位地展示了幼兒的進步。
該園教師在發言時還展示了親手制作的成長檔案袋。說到其中的艱辛，在座教師產生了共鳴，并就做檔案袋花費時間的問題展開了討論和交流。對此，虞永平認為，讓幼兒自己做檔案袋更能顯出其價值。他指出，首先，要分清檔案袋和評價的區別，前者只是評價的素材之一。其次，還要知道檔案袋里面可以放什么。閻水金也著重提到評價素材和評價工具本身的區別。姚偉結合自己目前的課題研究，認為教師需要轉變觀念，即評價的目的不是貼標簽，而是為了更有效地促進幼兒的發展。檔案袋里的信息不僅可以為幼兒的發展提供幫助，還可以為教師發展所用。丁海東從長遠發展的角度希望不要過多加入成人的評價，讓檔案袋成為幼兒有意義的留念。
二、幼兒園教育創新
創新是教育發展的動力。作為基礎教育的一個部分，幼兒教育同樣面臨教育創新的問題。來自全國各地的實踐者就各自的教育創新工作向同行作了匯報。
位于無錫市城郊的東方娃實驗幼兒園利用多媒體技術展示了自己的探索過程和研究成果。該園將紙藝文化作為園所文化創建的突破口，以藝陶情，以美育人。教師們根據自身情況開展幼兒紙藝特色課程，打造“開發紙藝文化，啟蒙民間藝術，培育人文根基”的特色內涵。教師們通過尋找關鍵點，精心培育園所特色：第一個關鍵點是優化特色環境；第二個關鍵點是以形式豐富的活動深化特色，包括專門性、自由性以及滲透性三種紙藝活動；第三個關鍵點是教師，發揮師資隊伍在實現特色發展中的決定性作用。他們堅信“有質量才能生活和發展，有特色才能使幼兒園有活力”。
上海市金山區松盈幼兒園介紹了自己的科技教育特色，且從以下五個方面闡述如何走持續發展之路。第一，教師人人參與，形成濃厚的研究氛圍。第二，研教結合，促進幼兒科技素養的提升。第三，研訓一體，逐步提高教師的各項能力。第四，凸現特色，形成園本課程。第五，創設環境，引導幼兒主動學習。該園一直秉持一個理念，即“教師發展了，孩子才能發展，幼兒園才會進步。教師發展是關鍵和基礎，而教師發展的有效載體是教育科研”。
廣州市育才幼兒園在幼兒英語教育上不斷探索求新，利用多媒體技術走出了自己的特色之路。該園根據幼兒語言發展特點，認為提供鮮明生動的視聽合一信息有利于幼兒的學習。多媒體資源豐富多樣且圖文并茂，有利于幼兒英語教育的開展。該園強調，幼兒英語教育還需結合其他教育手段，應巧用而不濫用多媒體資源。
來自南京市小天使幼兒園的一位教師圍繞“教師如何在課題研究中建構自我”，談了以下幾點認識：一是認真研究活動，明晰教育價值；二是明確步驟、方法和作用；三是把握活動的難點和重點；四是運用教學機智，明確活動過程和結果的關系，理清知識對幼兒的作用；五是善于學習思考，提高自我專業水平。
虞永平在總結時指出，該分論壇上教師的發言體現了關注過程、聚焦幼兒、著力于研究的特點，留給我們很多值得探討的問題，如什么是特色，特色點有多大，倡導特色會有什么負面影響。他說，并非特色不好，但有一個相對價值問題。另外，特色創建還要基于實際，經歷一個過程。在教師成長方面，虞永平提出，現在有反思、有合作，但還沒有形成機制。最后，他提出了三點希望：在研究中堅持深入學習，不斷研究真問題，在創新中發展。
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