小小班幼兒是指剛?cè)雸@的幼兒，由于他們年齡小，自制力差，如果沒(méi)有良好的常規(guī)培養(yǎng)，保教活動(dòng)就不能很好地實(shí)施，對(duì)日后孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)極大的困難，并影響孩子的健康成長(zhǎng)。那么，如何使幼兒在小小班時(shí)期就養(yǎng)成良好的生活常規(guī)呢？
　　一、關(guān)愛(ài)幼兒，建立師幼情感
　　老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。小小班幼兒年齡小，自理能力差，如衣服、褲子、襪子不會(huì)脫，老師耐心地幫助脫，并有序地放在枕頭邊上；鞋子不會(huì)擺放，老師要不厭其煩地幫助他們擺放整齊；睡覺(jué)哭鬧時(shí)就哄著睡在老師身邊；幼兒在吃飯時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不會(huì)使用勺子、筷子等情況，這就需要幼兒教師幫助幼兒進(jìn)食，并在一口口喂幼兒的同時(shí)，慢慢教幼兒如何使用勺子、筷子。幼兒在園時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)與其他幼兒產(chǎn)生小矛盾，想媽媽、爸爸的心理，情緒會(huì)有所波動(dòng)，幼兒教師要在方式方法上掌握好“度”，盡快幫助幼兒穩(wěn)定情緒，讓幼兒開(kāi)心、快樂(lè)地融入到集體中來(lái)。
　　二、巧用兒歌，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣
　　小小班幼兒年齡小，喜歡接受老師親切、易懂的語(yǔ)言。因此，要經(jīng)常用兒歌來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，并幫助幼兒掌握生活常規(guī)要領(lǐng)。
　　在培養(yǎng)幼兒排起隊(duì)步時(shí)，我們先運(yùn)用小動(dòng)物一個(gè)跟著一個(gè)走的表演，讓幼兒觀看小動(dòng)物們是怎樣走的。然后我們?cè)诮淌屹N上線，讓孩子們聽(tīng)著輕松而舒緩的音樂(lè)練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，雖然不太整齊，但孩子們會(huì)做了。
　　在引導(dǎo)幼兒排隊(duì)喝水時(shí)，我們先讓幼兒自覺(jué)地排好隊(duì)，不推不擠，然后一個(gè)一個(gè)取自己的杯子，喝多少水接多少水，并鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣；在進(jìn)餐前，讓幼兒朗誦小兒歌《愛(ài)惜糧食》及古詩(shī)《憫農(nóng)》，讓幼兒知道吃飯不要掉飯粒，糧食來(lái)的不容易。
　　在培養(yǎng)飯前便后要洗手的好習(xí)慣時(shí)，讓幼兒一邊洗一邊朗誦兒歌：“小朋友，來(lái)洗手，袖子卷高點(diǎn)，龍頭開(kāi)小點(diǎn)，肥皂少打點(diǎn)，手心手背搓一搓，看誰(shuí)洗得最干凈。”這樣幼兒在不覺(jué)之中掌握了洗手的要領(lǐng)。
　　三、常規(guī)培養(yǎng)游戲化，語(yǔ)言慢、輕、短
　　在日常活動(dòng)中，對(duì)小小班幼兒講話要做到慢、輕、短，即語(yǔ)速慢一些，聲音輕一些，語(yǔ)句短一些，老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊說(shuō)一邊做，提高語(yǔ)言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太雜，要突出重點(diǎn)。以孩子學(xué)習(xí)搬椅子為例，我們?cè)谀顑焊韬褪痉秳?dòng)作時(shí)，“一手抓椅背，一手抓椅座，兩手抓住放胸前，一個(gè)挨著一個(gè)放”，教師的語(yǔ)速要慢，讓孩子一聽(tīng)就能明白。動(dòng)作要和兒歌動(dòng)作內(nèi)容一致。另外，教師要用充滿激情、童趣的語(yǔ)言告訴幼兒做事情的準(zhǔn)則，可以適當(dāng)?shù)匕岩?guī)則變得趣味化，讓幼兒更容易理解，以至于不觸犯規(guī)則。例如，在讓孩子養(yǎng)成輕放椅子的習(xí)慣時(shí)，可以告訴孩子：椅子喜歡愛(ài)護(hù)它的孩子，如果小朋友推椅子、用力放椅子，椅子會(huì)摔跤，它的小腳還會(huì)斷呢，多疼啊！
　　四、正面引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)為主
　　著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩是喜歡稱贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。”可見(jiàn)，教師對(duì)幼兒鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的重要。在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)時(shí)，語(yǔ)言要溫和，面帶微笑，讓幼兒覺(jué)得有親切感，使幼兒有信心做到遵守一日常規(guī)。反之，如果教師一味地批評(píng)，他們就會(huì)產(chǎn)生反感，甚至害怕。如，班級(jí)中有個(gè)女孩，膽子特別小，老師聲音稍微大點(diǎn)就會(huì)害怕地哭出來(lái)。在一次活動(dòng)課上，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)得特別認(rèn)真，就表?yè)P(yáng)了她，沒(méi)想到她很開(kāi)心地笑了，從此以后老師聲音稍微大點(diǎn)，她仍然很開(kāi)心。所以在日常生活中，要經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，使他們更加努力做好每件事，自覺(jué)培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣。
　　五、常規(guī)教育，需要持續(xù)性和統(tǒng)一性
　　進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練，老師們的意見(jiàn)和方式要相同，否則孩子會(huì)感到無(wú)所適從。如，小小班孩子在學(xué)習(xí)排隊(duì)時(shí)，教師在給孩子認(rèn)真講解、示范和練習(xí)一個(gè)一個(gè)拉著衣尾走的方法，如果班上三位老師都能統(tǒng)一要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，那么孩子的排隊(duì)就會(huì)排得很好，無(wú)論是哪位老師讓小朋友排隊(duì)，他們都能按之前老師的要求來(lái)做；但如果教師在給孩子的練習(xí)中，一位老師嚴(yán)格要求，另一位老師則很隨便，這樣孩子就會(huì)很松散，長(zhǎng)期下去，孩子們就會(huì)養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，不利于常規(guī)的培養(yǎng)，所以需要堅(jiān)持持續(xù)性和統(tǒng)一性。此外，還要把家園結(jié)合起來(lái)進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，使常規(guī)培養(yǎng)取得事半功倍的效果。

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