摘 要：素質教育是我們應該遵循的教育思想，正面教育是適應素質教育，適應當今獨生子女成長的教育理念。教師實施正面教育能使孩子樹立自尊心和自信心，化消極因素為積極因素，促使他們努力學習，奮發上進，逐步形成良好的道德品質和心理素質。
關鍵詞：幼兒園教育； 正面教育的合理運用
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-102-001
所謂“正面教育”就是以說理、表揚、疏導為方法，用榜樣的力量作推力，從積極的方面對幼兒進行教育引導，發揮積極性，克服消極性，從而使幼兒健康成長的教育。他的目的是使幼兒看到光明前途，樹立自尊心和自信心，化消極因素為積極因素，從而調動幼兒各方面的積極性，促使他們努力學習，奮發上進，逐步形成良好的道德品質和心理素質。在幼兒園教學中合理實施正面教育意義有以下幾點：
一、有利于幼兒“想說，敢說，愿意說”
正面教育就是在珍惜幼兒自尊心和上進心的基礎上，用藝術的方法因材施教，引導幼兒正確的向著健康的方向前進。在幼兒園教學中教師要盡可能多地給幼兒一些正強化，給他們一些積極的心理暗示。例如課堂上回答問題，當幼兒回答正確而精彩時，教師要用“你真行”“你真聰明”等語言，對幼兒的表現及時給予正面強化，有時還可以讓其他學生一邊鼓掌一邊說：“棒棒棒，你真棒，向你學習我也棒。”當幼兒回答不準確甚至錯誤時，老師用賞識、贊賞、鼓勵代替訓斥、挖苦，盡量給幼兒提供保證能回答正確的機會，既提高了幼兒學習的積極性，增強幼兒的自信心，還能加大幼兒內在學習的動力。
二、有利于提高教育教學的效率和效益
幼兒學習的優劣除了智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，正面教育對包括動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養起著重要作用。教師的教育效果取決于受教育者的接受愿望。對幼兒實施正面教育時，教師是以理說服，幫助孩子明白其理，弄清是非界線；以表揚為主，鼓勵孩子自尊、自信、自強，這樣的教育方式幼兒會樂于接受，既培養了幼兒追求真理、服從真理的實事求是的精神，也提高了教學的效率和效益。
如何在幼兒園教學中有效運用正面教育呢？我認為可以從以下方面著手：
一、合理運用表揚機制
表揚作為一種積極強化的教育方法，在教育中被教師廣泛地接受和采用。適當有效的表揚可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心。教師在使用表揚這一教育手段時應注意以下的問題：
1．表揚要有針對性和層次性
一開始，我在上公開課時我們經常會遇到這樣的場景：教師 讓一位幼兒起來回答問題，小朋友回答完以后，我豎起大拇指，說：“真好！表揚！”于是教室里響起一陣掌聲。再叫一位小朋友起來回答，答好以后，我又只會說：“你真棒，同樣表揚！”于是又是一陣掌聲。接連幾個小朋友起來回答問題，我都只用“真不錯”“你真棒”“真了不起”等語句來表揚。經過后來的學習發現，我的表揚單一機械，沒有針對性，也沒有層次性。教師應該根據幼兒水平的不同給予不同的表揚。表揚要明確而有激勵性，才有幫助于提高教學效率。
2．表揚要適時、適中、適當
教師的表揚要適時，幼兒有微小進步或出色表現時，立即表揚，對表現不好幼兒的表揚更要不失時機。不能因為表揚而去表揚，這不僅對幼兒起不到真正作用，而且會影響周圍別的小朋友，讓他們感覺到表揚的一種虛偽性，同時失去了他們對于教師的信任。同樣表揚要適當，不能過度，否則會導致幼兒不能認識到自己的不足，會產生自滿自傲的心態，稍微遇到麻煩，心里就承受不住。
3．表揚要顧及每個幼兒
表揚代表著老師對幼兒的關注和肯定，也代表著老師對幼兒的期望。所以，教師應該讓每個小朋友都經常有受到表揚的機會，即使對那些平時表現不好的小朋友，也要用心去發現他們身上每一點值得贊賞的地方，使他們本來很細小的優點變得越來越突出，從而不斷地進步。
二、合理運用獎勵機制
教師要經常給小朋友一些獎勵，這樣可以使孩子盡力而為。不管獎勵多么吸引人，如果不能經常得到的話，對學習習慣的培養是起不到什么作用的。因此小的經常的獎勵比大的極少的獎勵更具有誘惑性。例如，把小朋友的一日活動分為幾項，記錄下來。今天的午餐，吃兩碗飯的可以記一顆五角星，一個碗的記一顆三角形。每周給得到多少顆五角星以上的小朋友獎勵一朵大紅花，多少顆五角星以上的小朋友得到一朵小紅花。如果某小朋友今天的一日活動全都得到了五角星，那么可以在放學的時候獎勵他一個大蘋果，這樣就調動了小朋友的積極性。
三、合理運用“無錯原則”
運用“無錯原則”激勵小朋友，可以巧妙地為小朋友創造一種輕松而自然的氛圍，從而讓他們發自內心地想學，愿意學來提高活動結果。
例如在課堂上回答問題，只要小朋友思考了，無論答案如何，我都不批評。這樣就使小朋友在課堂的學習活動中有安全感，減輕了心理負擔，敢于發表自己的見解。對于說錯的小朋友，我不是生硬的說一句：“坐下！”而是問別的小朋友“有不同的意見嗎？”，或“你能再說一遍嗎？”給孩子改正的機會。在美術課上我評價孩子的畫時，先看優點，再提不是，并且在肯定優點的基礎上，使用“如果能……就更好”等語言。
四、充分發揮榜樣作用
每個小朋友都是榜樣。在班里，不能因為某個小朋友表現不好就把他看得一點用處都沒有，要發現每個孩子身上的閃光點，以此作為全班的榜樣。例如我班里有個小朋友，由于家里的溺愛，時常不聽老師的話，一直違反規則，有時候上課就自己站起來或者走到午睡房里去玩玩具了。但是我發現這個孩子的創造力特別好，早上的區域活動里他總是能把積木搭成飛機、小船、下水道等一些有想象力的東西。在晨間談話的時候，我特地指出這個小朋友豐富的想象力和強大的動手能力，但是也提醒，如果在上課的時候也能像晨間區域游戲一樣能夠坐在自己的位子上，就更好了。這樣比起以前不停地 嗦指責，效果的確好很多。
總之，只有對幼兒加強正面教育，不斷以榜樣激勵，以精神鼓勵，引導幼兒形成正確的人生觀和世界觀，才能在幼兒心里形成良好的道德標準，養成良好的思想品德，才能使幼兒向良性軌道上發展。
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