幼兒園教育，是3～5歲兒童的學(xué)前教育，也是啟蒙教育的開端。幼兒階段的教育與普通學(xué)校的學(xué)生教育具有一定的差異，這是由于幼兒所處的年齡階段所決定的。幼兒處于一個(gè)懵懂的童年時(shí)期，對(duì)于生活還沒有形成完全的認(rèn)識(shí)，幼兒教師的主要任務(wù)就是積極科學(xué)地分析幼兒的心理特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，通過組織一些主題活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒的能力。但是，應(yīng)該有效地組織與開展幼兒主題活動(dòng)，才能確保幼兒不僅玩得開心，更重要的是要有所收獲，是幼兒園教師苦心思考的問題。針對(duì)這一問題展開討論，分析了幼兒園組織開展主題活動(dòng)的方法與形式。
幼兒園主題活動(dòng)幼兒教育 教育已經(jīng)成為深受廣大家長(zhǎng)和教師關(guān)注的話題，現(xiàn)階段的兒童教育甚至是從幼兒的哺乳期就已經(jīng)開始了，幼兒園教育已經(jīng)被列入學(xué)生教育的重要組成部分，幼兒教育階段的主要教育形式就是開展主題活動(dòng)，也就是教師從孩子生活的真實(shí)生活入手，通過了解他們精神與心理世界，來組織一些符合他們的認(rèn)知能力，能夠促進(jìn)他們成長(zhǎng)與健康的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)中融入一些知識(shí)與文化，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，使他們形成積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
一、主題活動(dòng)的意義詳解
主題活動(dòng)，是現(xiàn)代幼兒教育體系中一項(xiàng)比較常用的教學(xué)方式，就是根據(jù)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷與實(shí)際生活，組織一套符合幼兒的心理認(rèn)知能力，能夠引起幼兒興趣的教學(xué)活動(dòng)，師生在活動(dòng)達(dá)到對(duì)知識(shí)的探究，對(duì)文化的追求。這種教育方法無論是在活動(dòng)的形式上，還是在內(nèi)容上，都具有一定的開放性與活潑性，是符合幼兒年齡特征，深受廣大幼兒喜歡的教學(xué)方法，然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒教學(xué)中，這一方法往往被廣大幼兒教師誤用，一些主題活動(dòng)單純地依賴幼兒的樂趣，幼兒從活動(dòng)中獲得了快樂，但是卻沒有達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也有一些主題活動(dòng)不符合幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，無法引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的形勢(shì)背景下，就要完善對(duì)主題活動(dòng)的組織方式，研究出更多的適合幼兒學(xué)習(xí)，幼兒感興趣的活動(dòng)，達(dá)到娛樂與學(xué)習(xí)的雙重效果，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、如何組織開展幼兒主題活動(dòng)
首先，科學(xué)地確立活動(dòng)的主題。任何一項(xiàng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的開展，都要在一個(gè)主題的指導(dǎo)下進(jìn)行，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開展的意義。教師在確定活動(dòng)主題時(shí)，一方面，要確保活動(dòng)要有學(xué)習(xí)或者教育意義；另一方面，要確保所組織的活動(dòng)具有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，讓全體幼兒都能參與其中，盡情地感受活動(dòng)中的樂趣。
教師要善于把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，以社會(huì)中的各種現(xiàn)象為切入點(diǎn)，針對(duì)與幼兒的思想教育或者情感教育甚至是知識(shí)積累相關(guān)的主題。
例如，農(nóng)村幼兒園教師就可以通過觀察鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者村莊近些年的發(fā)展與變化，從這些方面入手，確定幼兒教學(xué)活動(dòng)的主題，可以確立“我愛我的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的新變化”等主題，以這些主題為活動(dòng)的指導(dǎo)思想展開活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的組織，幼兒對(duì)活動(dòng)的參與，會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，讓孩子們明白家鄉(xiāng)的美好，一個(gè)人要熱愛自己的家鄉(xiāng)等基本的人生道理。
其次，利用多媒體技術(shù)，增添活動(dòng)的活力。幼兒處于懵懂的成長(zhǎng)期，他們喜歡形象化的事物，而且更愿意在
音樂與圖畫的伴隨下，進(jìn)行活動(dòng)，展開學(xué)習(xí)，教師要善于迎合他們的心理，為他們提供一個(gè)美麗的形象的世界，根據(jù)所要開展的活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)為他們提供畫面或者
音樂，來增加幼兒活動(dòng)的積極性。
例如，學(xué)習(xí)“春天在哪里”這首歌曲時(shí)，為了讓孩子們都能投入熱情和精力努力學(xué)習(xí)，教師可以將多媒體的大屏幕展開，設(shè)置鮮花嫩草的春的綠色場(chǎng)景，發(fā)揮幼兒的形象感官作用，看到春天的綠，看到春的嫩，學(xué)生在新鮮、優(yōu)美的畫面中能夠自然感受到春的氣息，就會(huì)自覺地跟著教師的步伐，展開對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師要善于穿插
舞蹈，因?yàn)橛變壕哂谢顫姾脛?dòng)的特點(diǎn)，他們更加傾向于在
舞蹈中掌握歌曲，教師要在音樂與舞蹈同步進(jìn)行的狀態(tài)中展開活動(dòng)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，幼兒也從中感受到了生活的樂趣。
再次，引導(dǎo)幼兒走向?qū)嶋H，提供活動(dòng)材料。幼兒喜歡玩游戲，而且他們對(duì)于生活中的哪怕是細(xì)小的東西也充滿好奇心，而且在實(shí)際生活中他們還有很多尚未知曉的事物，這些都需要教師的科學(xué)引導(dǎo)。幼兒喜歡玩游戲，一些小玩具以及生活中的小玩意，都能夠引起他們的興趣，根據(jù)她們的這一特點(diǎn)，教師可以把學(xué)生帶到大自然中，教師為幼兒提供一些他們十分喜歡的材料。例如，小石子，可以讓她們?cè)诤舆厯禊Z卵石，以“春天來了”為主題，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)春天的特征，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然，通過花草樹木的微妙變化，告知幼兒春天的氣息，把孩子引導(dǎo)菜園里，叫他們熟悉辨認(rèn)瓜菜，并向他們簡(jiǎn)單介紹不同瓜菜的不同性質(zhì)，讓孩子們?cè)谥R(shí)上有所收獲，達(dá)到學(xué)前教育的目的，也可以組織學(xué)生收集廢報(bào)紙，用這些廢報(bào)紙編制小鳥，用這些向?qū)W生展示春天真的來了，等等。通過實(shí)踐，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诖笞匀恢杏靡曈X、嗅覺與聽覺感受大自然的秘密，動(dòng)一動(dòng)小手折出春天的景象，幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)，這就是實(shí)際生活帶給幼兒的收獲。
最后，表演配合，提高幼兒的模仿能力。幼兒最喜歡的電視節(jié)目當(dāng)屬動(dòng)畫片了，幼兒在動(dòng)畫片的世界里能夠感受到無限的快樂，教師可以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，為他們提供動(dòng)畫片，時(shí)下最流行的動(dòng)畫片當(dāng)屬“喜洋洋與灰太狼”了教師可以為幼兒在課堂上播放這部動(dòng)畫片，讓幼兒觀看里面的節(jié)目?jī)?nèi)容，然后抽出比較有教育意義的動(dòng)畫片，以“與灰太狼的斗爭(zhēng)”為主題展開表演，表演灰太狼與羊羊們的激烈的斗爭(zhēng)，這樣的活動(dòng)一定會(huì)引起幼兒的興趣，通過與灰太狼的斗爭(zhēng)，他們掌握了智慧，學(xué)會(huì)了聰明地對(duì)付壞人，這也是對(duì)他們的生活的正確引導(dǎo)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用。
教師還要注意與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，在孩子的成長(zhǎng)方面相互溝通，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更多更好的建議和意見，教師也可以以“我愛我家”為主題，組織學(xué)生開展家庭主題活動(dòng)。
三、總結(jié)
幼兒處于年幼時(shí)期，他們的健康成長(zhǎng)需要長(zhǎng)者的耐心指導(dǎo)與教育，幼兒教師要善于抓住幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)與性格特征，確立科學(xué)的主題，在一個(gè)主題意義的引導(dǎo)下，展開對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高幼兒的動(dòng)手能力，為他們的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。在主題活動(dòng)的影響下，塑造他們的優(yōu)良品格，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的生活打下基礎(chǔ)。
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