管理其實(shí)就是組織將有限的資源發(fā)揮最大效能的過(guò)程。有人曾指出，所謂管理精細(xì)化，就是常規(guī)管理的升華，是規(guī)范化管理的延續(xù)。其管理核心理念就是“態(tài)度為精心、過(guò)程為精細(xì)、結(jié)果為精品”。其主要彰顯的管理方法就是“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，人人用心管。”幼兒園精細(xì)化管理，需從幼兒園實(shí)際情況出發(fā)，全面分析幼兒園的現(xiàn)狀，如：幼兒園的地理位置、規(guī)模、文化背景、辦園質(zhì)量、教師的整體素質(zhì)、教育理念、周邊居住人群的文化層次等，然后以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指針，確立辦園宗旨，明確幼兒園辦園目標(biāo)，按著“創(chuàng)新機(jī)制、科研引領(lǐng)、全員參與、強(qiáng)化落實(shí)、激勵(lì)推動(dòng)”的工作思路，加強(qiáng)管理機(jī)制，建立科學(xué)量化的標(biāo)準(zhǔn)和可操作、易執(zhí)行的幼兒園各崗位工作程序，不斷探索、推進(jìn)精細(xì)化管理的落實(shí)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化的模式，進(jìn)而促進(jìn)每一位師幼個(gè)性和諧健康發(fā)展。
一、以精細(xì)化管理理念為指導(dǎo)，明確責(zé)任，創(chuàng)新管理制度，探索科學(xué)的管理辦法
從幼兒園自身發(fā)展出發(fā)，制定切實(shí)可行的幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期工作規(guī)劃。采用PDCV的管理辦法，即按照計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理四個(gè)階段的順序進(jìn)行管理工作，把各崗位軟指標(biāo)的東西，變成量化硬指標(biāo)的評(píng)估條件，并通過(guò)檢查執(zhí)行情況將硬指標(biāo)量化的評(píng)估再現(xiàn)出來(lái)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，有效調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。根據(jù)組織安排、人盡其才的原則，將教育教學(xué)、安全管理、幼兒保健、清潔衛(wèi)生四大板塊工作對(duì)全體教職工進(jìn)行合理分工，實(shí)行崗位到人、責(zé)任到人。組織全體教職工對(duì)過(guò)去的一些制度進(jìn)行反思討論，通過(guò)集體修訂，形成文件，如《幼兒園保教一日活動(dòng)工作流程》、《教師作業(yè)指導(dǎo)書》、《保育員作業(yè)指導(dǎo)書》、《炊事員作業(yè)指導(dǎo)書》、《教師考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《保育員考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等一系列制度，并不斷推進(jìn)制度的落實(shí)。
二、提倡以人為本的管理藝術(shù)，形成特有的園所精細(xì)化文化理念
�。ㄒ唬┰谶\(yùn)用精細(xì)化園本管理中，實(shí)行動(dòng)態(tài)式人文管理，人制結(jié)合，充分挖掘人的價(jià)值，以情動(dòng)人、以理服人。
在實(shí)施過(guò)程中，要求教師從最基礎(chǔ)的工作著手，都要有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使人人都明白為什么要做，達(dá)到什么目的，誰(shuí)來(lái)做，什么時(shí)候做，怎樣做，做到什么程度。從而形成運(yùn)轉(zhuǎn)有序、責(zé)任明確、迅速高效的整體，起到事半功倍之效。
�。ǘ┏浞重瀼亍耙匀藶楸尽钡乃枷�，建立一個(gè)相互尊重的溝通系統(tǒng)。努力為教師創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的人際溝通環(huán)境。盡量減少權(quán)力性的強(qiáng)制措施，力求把“要我做”，認(rèn)識(shí)到“我該做”，變成“我要做”。
�。ㄈ┟鞔_辦園宗旨，創(chuàng)設(shè)文化氛圍，形成文化理念。
注重幼兒園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍。經(jīng)過(guò)多年的文化積淀，通過(guò)意見(jiàn)征集及反復(fù)研討、碰撞、推敲、提煉，形成幼兒園特有的文化理念。在辦園宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、團(tuán)隊(duì)精神的指引下，大膽創(chuàng)新，開(kāi)放辦園，努力構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教育，促使每個(gè)幼兒和諧全面發(fā)展。
三、積極抓好管理細(xì)節(jié)，逐步養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣
通過(guò)規(guī)范細(xì)節(jié)，使師幼逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。尤其是致力于實(shí)現(xiàn)看得見(jiàn)、摸得著的管理目標(biāo)，即把這些大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。在入園、進(jìn)餐、戶外活動(dòng)、午睡、起床、離園及半日開(kāi)放活動(dòng)等，使全體師幼都形成了自覺(jué)的行為習(xí)慣，如班級(jí)保教人員在幼兒餐點(diǎn)一環(huán)節(jié)，播放輕
音樂(lè)，努力營(yíng)造良好的進(jìn)餐氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)餐不催、不急、不說(shuō)，掌握幼兒的進(jìn)餐量、進(jìn)餐速度、進(jìn)餐的特殊性，幼兒對(duì)哪種食物過(guò)敏，拒絕哪種食物，吃中藥的幼兒有哪些禁忌等。保教人員要針對(duì)所掌握的情況，對(duì)個(gè)別兒童進(jìn)行個(gè)別教育與照顧。
四、充分挖掘社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)家園共育精細(xì)化
（一）拓展溝通平臺(tái)，增進(jìn)了解渠道。
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地、櫥窗、網(wǎng)站等進(jìn)行家園溝通的同時(shí)，增設(shè)了幼兒成長(zhǎng)檔案，除每天的口頭交流外，做到每周一次的書面交流。用多種方式密切家園聯(lián)系，拓展家園溝通新的渠道，贏得了家長(zhǎng)社會(huì)的支持與信任，實(shí)現(xiàn)家園共育的精細(xì)化。
�。ǘ╅_(kāi)放教育活動(dòng)，豐富親子形式。
園內(nèi)各年齡班要開(kāi)展親子活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放四次以上的活動(dòng)。一次半日活動(dòng)、三次親子活動(dòng)并伴有家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校。以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的課程開(kāi)展及孩子的發(fā)展?fàn)顩r�；顒�(dòng)的開(kāi)展，使家園教育精細(xì)化程度得以不斷深入。
五、崇尚安全文化建設(shè)，做到后勤服務(wù)精細(xì)化
首先是加強(qiáng)門衛(wèi)保安人員管理，把好入園關(guān)；其次是落實(shí)安全責(zé)任，提高幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境的安全系數(shù)；第三是確保飲食衛(wèi)生安全及豐富多樣，實(shí)現(xiàn)幼兒飲食精細(xì)化；第四是做好“節(jié)能減排工作”。
總之，精細(xì)化園本管理是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，是一種團(tuán)體精神凝聚力，是一種追求卓越、不甘落后的進(jìn)取心。作為幼教工作者，就應(yīng)該強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，抓住重點(diǎn)，在精細(xì)化管理的道路上不斷探索，努力打造人性化、個(gè)性化的幼教品牌，讓幼兒園成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)發(fā)展的樂(lè)園。
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