中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： 隨著學(xué)前教育發(fā)展的不斷提升，社會對我們幼教工作者的要求越來越高，好多幼兒園為了強(qiáng)化教師隊伍各方面素質(zhì)的提升，制定了各種嚴(yán)格的管理制度。在這種情況下，有些教師認(rèn)為幼兒園的管理越來越嚴(yán)格，幼兒教師的工作太不好做了，因此導(dǎo)致了許多教師情緒低落，牢騷滿腹。為此，作為一名管理者，我陷入了深深地思考……人們常說：“一個好園長，就是一所好幼兒園”。園長是全園工作的設(shè)計者、指導(dǎo)者、執(zhí)行者和責(zé)任者，要管理好幼兒園，使其富有特色，首先要樹立遠(yuǎn)大教育觀，在內(nèi)部管理上注入活力，注重情、理、法、權(quán)、責(zé)、利的有機(jī)有效統(tǒng)一，做到寬嚴(yán)結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，既要有軟管理，又要有硬管理。
一、制度化管理——硬管理
保教質(zhì)量的提高是建立在查找問題，解決問題的基礎(chǔ)上的。在日常的工作中，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的教師明知故犯，糾其原因是因?yàn)樗枷肷喜恢匾暤木壒�，這可能會給工作帶來不良的影響。
1.建立獎懲分明的制度
“不依規(guī)矩，不成方圓”。在實(shí)際管理工作中，嚴(yán)格的制度很有必要。為了規(guī)范幼兒園的各項管理，幾年來我們不斷的完善《教師考評細(xì)則》《幼兒園獎懲制度》《教師考勤制度》等，強(qiáng)化制度約束，確保教職員工的工作有章可循，使幼兒園的一切工作有要求、有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。在幼兒園內(nèi)部管理體制改革中，我們大膽探索，形成符合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、約束機(jī)制、評價機(jī)制和分配機(jī)制等，用機(jī)制影響、約束教職工的教育、教學(xué)行為，從深層次上解決調(diào)動教職工積極性的問題。例如在教職工中建立起擇優(yōu)聘任、競爭上崗的機(jī)制，評獎制度上的嚴(yán)格把關(guān)，全體會上的不點(diǎn)名提示與批評等等是非常必要的，它可以扼殺一些問題的苗頭，也可以起到警鐘長鳴的作用。
2.園長率先垂范
為了打消教師的一些顧慮，首先我做到了率先示范，本著“園興我榮，園衰我恥”的集體主義和奉獻(xiàn)精神做到以園為家，每天我堅持比大多數(shù)的教師早到幼兒園，堅持督導(dǎo)檢查各班的晨檢活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時和老師溝通討論。對于園內(nèi)的各項制度，我首先做到要嚴(yán)于律己。我知道作為園長應(yīng)該是一面無聲的旗幟，旗幟在哪里，方向便在哪里。幾年的管理工作經(jīng)驗(yàn)，使我深深地認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)的言傳身教與積極向上氛圍創(chuàng)設(shè)的重要關(guān)系，平日里注重以自身形象帶動全面，以自己的愛崗敬業(yè)，愛滿天下的情感凝聚教職員工，以對教育事業(yè)的追求和一絲不茍的精神管理教學(xué)工作，以自身的素質(zhì)的提高影響身邊每一位教師，讓她們感到領(lǐng)導(dǎo)做到了，我也要努力做到。
二、人性化管理---軟管理
現(xiàn)代生活中，人們常常提及“人性化”這一詞語，在強(qiáng)化制度建設(shè)的同時，用人性化的管理為教師構(gòu)建一個愛的樂園是至關(guān)重要的。人性化的管理模式越來越多的沖擊著當(dāng)今日新月異的社會，并逐漸被人們認(rèn)可與接受，也同樣使現(xiàn)代管理者面臨著新的挑戰(zhàn)。在幼兒園的科學(xué)管理中，最重要的是對人的管理。如何以科學(xué)、有效的方法激發(fā)教職工的工作熱情，充分調(diào)動人的積極性，這是提高教育質(zhì)量、創(chuàng)建良好園風(fēng)的關(guān)鍵。
1.以情感人，注重親情
“海納百川，有容乃大”作為一名園長，要虛懷若谷，要有“容人之量，愛才之心”。 在對人的管理中，要樹立正確的情感管理機(jī)制，當(dāng)好大家庭的協(xié)調(diào)員、聯(lián)絡(luò)員，以身作則，讓每位教職工能夠在幼兒園這個大家庭中友好相處，感受到家庭般的溫暖，獲得心理上的愉悅，增強(qiáng)工作的愿望。在工作中我常常和教師促膝談心，面對教師來自于家庭，戀愛中的事情，我總是曉之以情，動之以理，并真誠地把自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷告訴她們，生活上的關(guān)心幫助以及我真正的排憂解難，使這些老師切身體會到了我對他們的拳拳愛心，體會到了來自于園長如姐妹般的涓涓真情。就這樣我發(fā)現(xiàn)，我們的集體越來越有凝聚力，越來越像一個溫暖的家了。
2.換位思考，以理服人
經(jīng)常會聽到老師講；工作累一點(diǎn)沒什么，只要領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)就夠了。教師希望園長理解他們工作的辛苦，作為園長要以心換心，經(jīng)常與教師交流思想，談?wù)勑睦镌�，遇事�(lián)Q位思考，舍身處地地為對方考慮一下。就是用這種簡單明了且通情達(dá)理的處事原則，我合理的解決了發(fā)生在老師和老師之間，老師和家長之間，老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的許多事情，做到合情合理，讓教師心服口服。工作中我還遵循“自身正，辦事公，標(biāo)準(zhǔn)高，思路清”的處事原則，在處理日常工作中要一視同仁，無論對上對下，對老對少，對公對私，以誠相待，以情相待，以心相待，讓教職工心服口服。
3.賞識教師，信賴教師
一名優(yōu)秀的管理者，在日常工作中要善于尋找教師身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光，接納每一位教師，多看到她們的長處。讓教師在自己的長處能被別人看到，并受到尊重和愛護(hù)時，增強(qiáng)她們的自信心，她們才能有更高的追求。有時，園長的一句話，一個臉上，一個眼神都會影響教師的工作情緒，因此，作為園長沒有理由不對教師的辛勤勞動倍加尊重，特別是在語言上不要太吝嗇，要經(jīng)常給予教師一定的表揚(yáng)和肯定，必須使教師感到他的勞動成果得到了尊重。此外，幼兒教師的脾氣、性格、經(jīng)歷、愛好、家庭各不相同，園長要正視教師的個體差異，尊重教師的個體需要，根據(jù)每位教師的特點(diǎn)，有目的地于他們談心，對做出成績的教師及時表揚(yáng)鼓勵，使其心理上得到滿足。對于工作差一些的人做到不嫌棄，不冷落，認(rèn)真分析原因，有的放矢地幫助她們提高工作責(zé)任感和工作效率，使教師感覺園長對他們的信任，同時也使教師對園長產(chǎn)生信任感。
4.創(chuàng)設(shè)和諧人際關(guān)系，營造寬松工作環(huán)境
和諧的人際關(guān)系是良好工作環(huán)境的一個重要方面。在幼兒園里倡導(dǎo)健康風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧、融洽的人際氛圍，就會使每個教職工心情舒暢，情緒安定，形成正向合力。作為園所的管理者，應(yīng)充分尊重教師的人格，幫助教師之間建立起良好的人際關(guān)系，營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境，比如：盡可能多地給教師提供參與的空間，讓教師參與培訓(xùn)計劃的制定，參與園內(nèi)大型活動的設(shè)計與組織，在具體的參與活動中，參與內(nèi)容的選擇和方式的運(yùn)用上都要以教師為主，給教師們交流、探討、合作的機(jī)會等等，其實(shí)，參與的過程中就是培訓(xùn)的過程。實(shí)踐證明，這些方法是有效的。
5.以才示人，注重教師的專業(yè)培養(yǎng)。
二十一世紀(jì)呼喚有生命力的教育，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要堅持不斷的學(xué)習(xí)知識，充實(shí)自己，要給老師們一杯水，那么作為一名園長就必須具備源源不斷的水。為了和教師教研學(xué)習(xí)，我總是提前把要和教師談到的東西反復(fù)推敲、學(xué)習(xí)、研究，我想只要是我給予教師的就應(yīng)該是最好的，最精彩的，最精確的。在教師經(jīng)常性的一些業(yè)務(wù)方面的活動中，我總積極投身到活動中。比如教室裝飾環(huán)境，我為她們剪、貼、粘、畫，而且我的作品經(jīng)常是讓這些教師心服口服，贊不絕口，在教研活動的開展時，我一般先讓教師發(fā)表自己的意見，最后我做總結(jié)性的發(fā)言，并仔仔細(xì)細(xì)的分析，探討，做到面面俱到，滴水不漏。通過一系列的教學(xué)活動，教師感到從自己的領(lǐng)導(dǎo)身上確實(shí)能夠?qū)W到東西，時間長了就更有利于我對教師隊伍的管理。
如果把幼兒園比作成一把鎖，那么合理的管理就是開啟這把鎖的金鑰匙。只有首先打開鎖，才能有大的作為。幾年來，我深感管理工作的重要性，切身體會到人是最重要的因素，是管理的核心，要辦好幼兒園，提高工作質(zhì)量，不僅僅需要一個強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，還需要一支熱愛幼教事業(yè)，有良好職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教職工隊伍。因此作為一名幼兒園領(lǐng)導(dǎo)合理合情的管理，處理好幼兒園的各項工作，是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
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