【摘 要】美術教育的基本目標是培養幼兒感知美、發現美以及創造美的能力。本文在立足幼兒自身創新性發展的基礎上，提出了幼兒美術創新性教育的策略和實踐方法，旨在對我國幼兒園美術教育有一定的指導意義。
【關鍵詞】幼兒園；美術教育
一、引言
“??新意識”、“創造性思維”等名詞在新世紀被頻繁提出。21世紀是創新的世紀，建立國家教育創新性體制、樹立全民創新意識，已成為全民的共識。幼兒園教育是人生受教育階段的重要組成部分，是國民教育的基礎教育，對人生思維習慣的形成和發展具有舉足輕重的地位。美術教育又是現代幼兒園教育中不可或缺的部分，其教育基本目標是培養幼兒的想象力和創造力，培養感知認知美的能力。隨著教育改革的不斷深化，幼兒教育也發生著一些積極的變化，美術教育的創新改革被提上日程，在幼兒美術教育的過程中，教師應避免過分強調技能和結果，而應重視學生在學習過程中的情感體驗。基于此，本文對幼兒園美術教育進行幾點思考，希望幼兒美術教育順應時代的變化，以更好的形式完成教學目的，實現幼兒的全面發展。
二、幼兒園美術教育創新模式指導思想分析
1.幼兒美術創新性教育是社會發展對幼兒教育的必然要求
高新技術迅速實現產業化、知識不斷推陳出新，是知識經濟的根本特征，而知識經濟時代的快速發展又需要各類人才。研究表明，幼兒階段是人創造力培養的最佳時期，通過各種情感體驗，幼兒的情緒得以釋放，人格得以發展，思想得以表達。日本幼兒美術教育專家板光彥曾表示，幼兒教育的目的不在于讓幼兒繪出一幅畫，也不是制作一件工藝品，更不是為社會培養更多的畫家，而是一種培養幼兒創造力及高尚情操的手段。因此，幼兒教育的創新性探索是實現教育目的的首要指導思想。
2.情感體驗是幼兒美術創新教育的重要途徑
以活動形式萌發學習興趣，目的使幼兒在活動過程中獲得各方面情感體驗。成功的美術體驗，不僅局限于最后對作品的體驗，而應是在過程中，讓幼兒通過畫筆表達自己的思想，體現對客觀世界的認識，這一過程中教師應觀察幼兒每一次的身心發展，充分尊重幼兒意愿，使得兒童真正沉浸在美術的藝術活動中，全方位的獲得各種情感體驗。
三、幼兒園美術教育創新策略
1.教師應轉變傳統教育思想，樹立創新理念
理念先行仍在幼兒教育中有所體現。思想的轉變是幼兒美術創新教育的首要前提，培養幼兒的創造性思維，首先要從老師抓起，要求教師形成全新的教育理念，以創新精神作為基本教學觀，激發幼兒對美術的興趣，豐富幼兒美術實踐經驗，促進幼兒人格的形成。
2.教師要注重本園文化建設，營造創造性環境
幼兒的個性發展離不開其慣常環境，而幼兒創新性發展是在其生活環境中逐步形成的。如果環境能對其造成反復及強烈的創造性思維刺激，幼兒的創造性自然會得到自由發展，因此，要求幼兒美術教師加強園中文化建設，形成一種潛在的課堂。例如在幼兒園門廳上設置涂鴉，在走道里設置“藝術長廊”，或在休息室設置“美勞創意屋”等，用這種濃郁的藝術氛圍激發幼兒的藝術情感。同時，通過大大小小的實踐活動鼓勵幼兒在生活中發現美、創造美。
四、幼兒園美術教育創新實踐方法
1.優化課程設置
優化課程設置主要表現在對美術活動場地、材料的設置上。美術教育相對其他學科而言，其教育環境對藝術具有更高要求，對場地的選擇上，既要保證光線充足，還需要有足夠的空間，為幼兒的提供更多的想象余地，另外，繪畫材質、繪畫工具的多樣性可豐富幼兒的感性認知。
2.有效利用社會文化資源
在教學過程中，不僅僅使用幼兒園中的設施設備，還應利用周邊的社會文化資源，例如植物園、美術館、博物館、動物園等，為其美術學習提供更多的有利場所；其次，教師還應調動家長們的積極性，參與各種美術活動，在親子游戲或活動中享受創造的樂趣。
3.創新教學方法
傳統的教學方法多呈現出“填鴨式”狀況，而現代美術教學中，教師應創新教學方法。例如，以往國畫教學中，教師多讓學生畫山水、蝦或者鳥，但現階段，在繪畫取材上，教師應更尊重幼兒自己的意愿。另外，教學目的也需多樣化，例如，通過手工制作，鍛煉幼兒的手部肌肉群、促進大腦的協調能力，進而提高動手創造能力。
4.創新評價體系
正確對幼兒的美術作品進行評價。例如在教學過程中，教師應避免說“你在亂畫”、“你畫的根本就不像”、“不規范，亂七八糟”等字眼。教師對美術作品的評價應站在學生的角度上，帶著欣賞和包容的心態，注重畫中的情感，欣賞每個兒童的與眾不同，在提高幼兒學習美術積極性的同時，提高其創造性和想象力。
五、小結
兒童是國家和民族的接班人和繼承者。開拓創新、與時俱進已是現階段對兒童教育的基本要求。在幼兒美術教育過程中，教師應摒除傳統教育中的陳舊思想，更新自己的觀念，豐富自己的專業知識、創新教學手段。
參考文獻：
[1]翁亦詩.幼兒創造教育[M].北京：北京師范大學出版社，2001
[2]李銀珍.幼兒園藝術教育模式的創新研究――以美術教育為例[J].教育導刊，2011
作者簡介：
辛辛藝（1986―），江西省新余市分宜縣人，2008年七月畢業于廈門大學藝術設計系，2009年9月至今任職于江西省分宜縣中心幼兒園。
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