《指南》明確強調：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排幼兒一日生活……”游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑，開展戶外游戲活動，不僅能增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展，為幼兒健康成長、幸福生活打下良好的基礎。
一、戶外活動存在的現象
1.教師游戲技能和指導策略有待提高。觀念的轉變與教育實踐行為之間脫節。教師在教育理念上認同幼兒在游戲中能夠促進幼兒發展的功能，但在教育實踐中往往忽略了運用游戲的形式來實施教育，經過觀察發現有些教師不會游戲或根據幼兒游戲情況生成游戲的能力欠缺。游戲活動質量得不到保證。
2.安全意識的強化，影響幼兒戶外游戲活動的時間。教師從安全角度考慮，安排室內活動或高控制的活動更多，有時會縮短幼兒戶外游戲活動的時間。幼兒在成長的過程中，磕碰摔傷避免不了，有時來不及控制，如果發生幼兒磕碰摔傷，教師會有許多麻煩，如：給家長道歉、到幼兒家去看望、每天打電話問候、扣獎金等，如果家長把孩子送到幼兒園，還要精心照顧，擔心再次發生磕碰等。這些問題在實際的教學活動中，特別是戶外游戲活動，教師不得不考慮，會有意縮短了幼兒戶外游戲活動的時間。
3.家園同步，需待溝通合作，攜手共育。家長重智育輕體育、重保育輕鍛煉的教育觀、過高的期望值，無意識的過度保護孩子等，使幼兒園戶外活動的內容開放緩慢。
二、戶外游戲活動開展的實踐方法
（一）合理安排幼兒一日戶外活動
1.創設環境，豐富晨間活動內容，采用分散開放自由式鍛煉。開展豐富多彩的戶外游戲體育活動，利用各種體育活動器械，由集體做操的形式改為幼兒自主游戲，將各種體育器材按年齡段分類，分別放在活動場地上，班級自制的體育器械也分別放在場地合適的位置上，幼兒入園后，幼兒自由選擇體育活動器械或結伴選擇活動內容游戲。改變老師在固定的時間里拿出指定的玩具或設備，讓所有的孩子玩一樣的東西。這種活動方式在全面鍛煉幼兒身體、培養幼兒主動積極地參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都有十分重要的作用。
2.安排多樣的室外的課間活動。將上午十點集體課間操時間由原來的二十分鐘調整為十分鐘。十分鐘后強化戶外班級游戲活動和幼兒自主游戲。下午戶外活動分午睡后戶外散步和戶外游戲活動兩個時間，分年齡段、分時間、分場地進行開展，為幼兒提供充足的戶外自由活動的時間。
（二）從體育的多維效應、多種活動角度建構幼兒戶外體
育活動的環境
1.擴大戶外活動空間，充分利用幼兒園的自然環境，操場、走廊、沙池等都可以成為孩子們自由活動的場所。
2.戶外活動與區角游戲的區域整合，使之達到多維使用的效應。在戶外場地上設置了球區、繩區、鉆爬區、投擲區、角色游戲區、自然觀賞區、科學區、沙水區、休閑區等不同區域，既可以為戶外活動服務，也可以為區角游戲服務。
3.添置多種戶外活動器械，一方面加大園所投入，一方面引領老師、家長與孩子進行制作。如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類、混合器械類、球類器械等。
4.戶外活動形式的創新，切實提高戶外活動的質量，促進幼兒多元發展。采用集中與分散相結合的方式開展戶外體育活動，開展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如踩高蹺、丟手絹、跳繩、扔沙包、鉆山洞等，只需簡單的器械就可進行，不受人數的限制，讓幼兒擁有活動的選擇權、主動權，利用各種活動器械，在走、跑、跳、投、爬、鉆、攀登等各種戶外游戲中（集體、小組、個別），促進幼兒身體各部分動作協調發展。實現戶外體育活動的多維效應。
（三）提高教師指導幼兒戶外游戲的技能
在日常戶外體育教學中，易出現戶外體育游戲活動的隨意性，只要孩子不發生危險教師就認為完成了戶外活動任務，完全沒有引導教育孩子的進行體育教學意識，教師的教學態度直接影響了幼兒游戲活動的發展。
為了提高教師的游戲指導水平，為了保證幼兒游戲安全有效的順利開展，督促老師適時、適度的參與到幼兒的游戲中，使之成為游戲環境的創設者、游戲開展的支持者、游戲過程的觀察者。我們一是加強戶外體育教學活動學習，提高理論水平，讓教師認識戶外體育游戲對幼兒發展的重要性；二是戶外體育活動教學觀摩交流，提升教師實踐教育能力，提高教師的游戲指導技能；三是邀請家長參加觀摩幼兒園體育游戲活動與幼兒評價，讓家長了解開展戶外體育活動的的重要性。孩子在活動中有可能發生磕碰摔傷，不要太在乎，同時還要鼓勵幼兒要不怕困難、勇敢、堅持的良好品質，逐步引導家長轉變觀念，使家長理解和支持幼兒園戶外游戲活動的開展。
幼兒園要深入開展幼兒戶外體育游戲活動，改變現在的幼兒體育教育現狀，需要幼兒教育管理者、幼兒教師、家庭三方的共同努力，才能更好地推動幼兒體育教育的發展，滿足幼兒身體全面發展的需要，給我們的孩子一個健康美好的未來。
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