【摘要】 幼兒園音樂活動作為促進幼兒美育素質(zhì)和身體素質(zhì)提高的一項重要內(nèi)容,深受人們關(guān)注和孩子們的喜愛,但實際開展中由于受主觀認識、自身能力以及辦學(xué)條件等原因影響,效果并不盡如人意,如何回歸幼兒園音樂活動的本來面貌,真正體現(xiàn)她的時效性,已成為幼兒教育者高度關(guān)注的話題。
　　【關(guān)鍵詞】 幼兒園 音樂活動 時效性
　　【中圖分類號】G523 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0167-01
　　隨著我國素質(zhì)教育的推進,音樂教育成為基礎(chǔ)教育中不可或缺的重要組成部分。幼兒園音樂活動作為學(xué)前教育中藝術(shù)審美的體現(xiàn),其開展效果直接影響著幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量、幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)以及幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展,可以說幼兒園音樂活動就是通過開展音樂方面的審美活動使幼兒的素質(zhì)獲得全面、和諧的發(fā)展,其作用和價值不言而喻。
　　1 幼兒園音樂活動的重要性及特點闡釋
　　新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出,要讓幼兒“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美,喜歡參加藝術(shù)活動,并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行表現(xiàn)活動”。
　　1.1 審美為核心
　　幼兒園音樂活動是通過音樂活動中的審美過程對幼兒實施整體的全面發(fā)展教育影響的基本素質(zhì)教育,應(yīng)突出體現(xiàn)以審美為核心的價值取向,要讓活動成為聽賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂的審美活動,在活動中不斷豐富幼兒的審美情感體驗,逐漸培養(yǎng)他們具有一定的審美能力。
　　1.2 體現(xiàn)綜合性
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透”,這對幼兒園音樂活動提出了綜合性的要求。在開展活動的時候,要體現(xiàn)出音樂學(xué)科內(nèi)部的綜合,即要融合唱歌、韻律活動、音樂游戲、打擊樂器演奏、音樂欣賞等多方面,讓幼兒在又唱又跳的綜合性音樂活動中得到審美的感受。
　　1.3 注重游戲化
　　幼兒園音樂活動游戲化的特點是由幼兒的生理、心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)的特殊性質(zhì)決定的。因為,生動活潑的、具有游戲性質(zhì)的音樂活動更加接近幼兒的天性,使幼兒能夠自然而然、自由自在地走進“音樂的天地”,和音樂成為“朋友”。對于活動的組織者而言,不僅要選擇優(yōu)秀的音樂游戲開展活動,還要有意識的將情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂活動中,使幼兒獲得的體驗是“和玩一樣”的感覺,更好地調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性,使幼兒在游戲中體驗音樂活動帶來的身心愉悅。
　　2 幼兒園音樂活動現(xiàn)狀及存在問題分析
　　2.1 目標(biāo)認識比較片面
　　幼兒園音樂活動從其存在的價值看,強調(diào)幼兒通過親身參與音樂活動來加強音樂體驗,強調(diào)通過創(chuàng)造性的活動來開發(fā)幼兒的音樂潛能,強調(diào)活動必須以激發(fā)音樂興趣與培養(yǎng)良好的態(tài)度為基點,促進幼兒在音樂方面可持續(xù)發(fā)展,從而讓幼兒園音樂活動真正成為幼兒獲得音樂審美能力發(fā)展、促進藝術(shù)修養(yǎng)全面發(fā)展的重要載體。
　　2.2 組織能力有待提高
　　對于幼兒園教師而言,雖然他們都充分認識到開展音樂活動是一件非常有意義和重要的工作,但受自身業(yè)務(wù)水平所限,組織起來的音樂活動往往比較單一化,大多以單純的唱歌或舞蹈為主,綜合性的音樂活動非常缺失,過度強調(diào)活動組織的有序性,體現(xiàn)不出音樂活動的游戲化特質(zhì),長期以往,通過音樂活動提升幼兒音樂愉悅審美的效果不能夠充分得到體現(xiàn)。
　　2.3 具體實施尚存不足
　　另一種不容忽視的問題是,由于地域差異和辦學(xué)條件的不同,有些幼兒園自身的設(shè)備實施并不能完全滿足開展真正意義上音樂活動的需求,甚至有些幼兒園一臺電腦播放兒童音樂代替了全部的音樂活動。這也是導(dǎo)致音樂活動不能全面開展的重要原因之一。
　　3 幼兒園音樂活動實效性提高策略性思考
　　3.1 充分運用民間資源
　　為充分發(fā)揮幼兒園音樂活動的教育功能,真正實現(xiàn)活動開展的初衷,我們可以圍繞“尚美、娛心、健體、益智”總的要求,立足地域文化特質(zhì),從民間音樂資源中搜集整理適合幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容、形式和方法,從民族民間智慧中獲取充足的養(yǎng)分。 民族民間音樂資源不僅可以豐富其音樂活動內(nèi)容,還可以幫助幼兒在學(xué)習(xí)欣賞的過程中初步感受不同文化背景、不同民族的藝術(shù)魅力。
　　3.2 積極開展音樂創(chuàng)編
　　幼兒園的音樂活動,是師生互動的愉悅審美的過程。在重視幼兒的主體地位和個性發(fā)展的同時,要注重發(fā)揮組織者的引導(dǎo)作用,要根據(jù)幼兒的年齡、知識特點,在音樂活動積極開展創(chuàng)編。在歌唱活動中可以引導(dǎo)幼兒為歌曲編動作、為歌曲增編歌詞,以及為歌曲創(chuàng)編旋律和曲調(diào),不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性;在韻律活動中,可以引導(dǎo)他們根據(jù)節(jié)奏或者旋律創(chuàng)編新的動作或根據(jù)旋律創(chuàng)編舞蹈,不斷激發(fā)他們對客觀事物主觀情感的敏銳感知能力和通過運用動作進行聯(lián)想的象征能力。
　　3.3 注重創(chuàng)新活動形式
　　通過多通道參與幼兒園音樂活動,切實增強幼兒的音樂感悟。“多通道參與”教學(xué)模式是20世紀(jì)90年代初期,由許卓婭教授等組成的“幼兒園音樂教學(xué)的研究”課題組,在格式塔心理學(xué)“異質(zhì)同構(gòu)”理論的啟示下,通過在幼兒園音樂欣賞教學(xué)中進行研究而創(chuàng)立的一種教學(xué)模式。通過豐富的音樂游戲和多樣的音樂環(huán)節(jié)來創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,幼兒從中可以發(fā)展情感和美感,促進認知能力的發(fā)展,正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出的“引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒參加豐富多彩的音樂活動,注重幼兒的感受、體驗和情感表達方式,積極地豐富幼兒的音樂經(jīng)驗和審美情趣。”因此,我們要高度重視幼兒園音樂活動的創(chuàng)新,通過多通道參與讓幼兒在活動中唱起來、跳起來、玩起來,使音樂活動達到應(yīng)有的預(yù)期效果,回歸幼兒園音樂活動本來面貌。
　　綜上,隨著幼兒教育的發(fā)展,幼兒園的音樂活動越來越受到重視,要切實體現(xiàn)其實效性,我們必須淡化音樂教育的功利性和社會化,讓其真正成為孩子們快樂成長的源泉,而不是學(xué)習(xí)知識、提高技能的手段和方式。

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