情境化體育活動是幼兒園運動活動的一種較為新型的組織形式。它通過創設若干真實或虛擬的情境，投放不同的體育器械，根據不同年齡段幼兒健康領域的目標、內容與要求，在特定的情境下激發幼兒參與運動的興趣，在情境中完成任務的同時發展幼兒基本動作，提高動作的協調性、靈活性。幼兒園可以通過創設不同情境，激發幼兒參與活動的興趣；開展多種情境活動，提高幼兒體育技能的水平，促進幼兒形成良好的性格品質，習得一定的體育技能，促進幼兒身心健康發展。
　　一、情境化體育活動的內涵
　　情境化是教師根據幼兒的身體特點，創設真實或虛擬的情境環境，通過故事、游戲、音樂等形式，引導幼兒在愉悅的環境中自主地學習、游戲而掌握一定的知識技能，豐富生活經驗。教學過程生動有趣，提升幼兒興趣，促進幼兒全面發展。
　　情境化體育活動引導和鼓勵幼兒大膽嘗試獲取經驗。一個好的活動情境可以吸引幼兒的注意力；可以使被動學習轉化為主動學習；可以使幼兒對體育活動本身產生濃厚的興趣。
　　二、情境化體育活動組織形式
　　幼兒園遵循“一日活動皆課程”的理念，根據幼兒在園一日活動中參與體育活動的時間和內容的不同，我們把幼兒園情境化體育活動的組織分為以下幾種形式。
　　（一）情境化晨練活動
　　晨間鍛煉活動是幼兒園常?B的體育活動，通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等練習發展幼兒的基本動作。情境化晨間鍛煉主要以創情境故事情節為主，調動幼兒參與幼兒活動的積極性。例如：大班幼兒練習平衡走的時候，可以設計情境“開飛機”，鼓勵幼兒雙臂架平在平衡木上練習；練習跳的時候，可以創設故事情境“小青蛙”找媽媽；小班練習爬的動作可以創設故事情境“饑餓的毛毛蟲”，讓孩子在理解故事情節基礎上，學習爬行，克服重重困難去找食物。幼兒期的部分器官發育還不成熟，在進行基本動作鍛煉時，原則上不搞技巧性訓練。在對孩子進行基本動作訓練時，盡量在地板或草坪上進行鍛煉，降低地面對幼兒機體的反作用力。
　　（二）情境化早操活動
　　堅持每天做操，有利于培養幼兒持之以恒，不怕寒暑等良好的意志品質，并能有效地提高幼兒機體對環境的適應力，增加對疾病的抵抗力。幼兒園根據大中小班幼兒的特點創編情境操，小班“生活情境操”、中班“十二生肖情境操”、大班“動物情境操”。小班幼兒在情境操中模仿穿衣、吃飯、洗臉，在輕松的情境操中掌握生活的基本技能；中班幼兒在“十二生肖操”中，了解了十二生肖的基本特點、排列順序，還掌握了一定的動作技能；大班幼兒的“動物模仿操”，根據音樂展示動物的不同動作特點，跟隨音樂變換隊形。幼兒在模仿動作中，開心地完成了基礎活動，既奠定了身體的運動基礎，也引發了幼兒積極的運動情緒情感。
　　（三）情境化體育教學活動
　　幼兒園情境化體育教學活動是幼兒園體育活動的基本組織形式，它通常是集體（全班或小組）教學活動的方式。教師根據不同年齡段幼兒應掌握的動作技能設計教學內容，通過情境化場地布置或設計情境化故事情節，提供道具組織幼兒開展活動。例如：小班幼兒學習雙腳并跳，教師把場地布置成荷塘，帶領幼兒學青蛙捉蟲練習雙腳蹦跳；也有的老師設計“跳動的”球，講述一定的故事情節，請幼兒學球的上下左右跳動練習雙腳跳。大班練習走平衡和隔斷走技能，教師則設計“小熊過橋”“盲童過河”等故事情境，激發幼兒參與活動的樂趣。
　　（四）情境化體育游戲活動
　　情境化體育游戲符合孩子的年齡特點，深受孩子的喜愛。創設豐富的情境，能吸引幼兒，激發幼兒積極地投入到體育游戲中。孩子們喜歡進行角色扮演，喜歡模仿，喜歡合作，在情境中開展游戲，他們參與游戲的熱情更為高漲。生活的情節、生活中的角色、生活中的材料都可以運用到情境中來。如《踩影子》游戲，幼兒在生活中已經發現了影子的秘密，將影子作為體育游戲的題材，能讓孩子們發展追逐跑的能力，還能在游戲中發現影子與太陽的聯系。
　　三、情境化體育活動的實施策略
　　（一）創設多種情境 激發幼兒興趣
　　夸美紐斯在《大教學論》中寫道：一切知識都是從感官開始的。“情境化”的環境能夠優化活動，使幼兒在“如臨其境”中，從形象感知達到抽象頓悟。
　　例如：攀爬網的墻壁，我們根據兒歌設計畫面“數高樓”，孩子在向上攀爬的過程中，一邊背兒歌一邊往上爬，在爬的過程中瀏覽高樓的顏色，窗戶的形狀及數量，在愉快的兒歌中提高了幼兒攀爬能力。
　　（二）開展多種情境活動 提高幼兒技能
　　情境化的體育活動，能促進幼兒運動能力發展，它可以激勵幼兒情感，調動幼兒掌握運動技能的樂趣，達到鍛煉目的。情境化的體育活動，將生活中豐富的體育資源進行選擇、加工，創設有趣、貼近幼兒生活的情境，滲透在各領域的活動中，使幼兒在趣味的情境中，輕而易舉地習得技能。在主題活動中，幼兒已有一定的知識和經驗，對已知活動的興趣能進一步激發幼兒的積極性。譬如：在“變廢為寶”的主題活動中，設計把各種玩具送回家，請幼兒選擇不同的玩具資源：易拉罐、鐵鈴鐺、蛋糕盒、塑料杯等，通過一定的路線過山坡、跨木欄等送到指定地點進行分類存放，增強活動趣味性，幼兒非常喜愛。既豐富了幼兒的環保知識經驗，又鍛煉了幼兒的動作、體能。

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