【摘要】節奏樂的學習不但能培養幼兒的節奏感、聽辨能力、創造能力，還能發展幼兒與他人的合作能力。節奏感在
音樂活動中起著很大作用，在
音樂教學活動中如何對幼兒進行節奏的培養，提高幼兒的音樂素質和能力呢？ 充分利用可用之機，激發幼兒對音樂節奏的興趣。巧用肢體語言，讓幼兒淋漓盡致的表現節奏。根據幼兒天性，巧設新奇有趣的游戲來鞏固對節奏的認識。將節奏樂的學習貫穿于一日生活當中。依據幼兒的年齡特點，從圖譜、節奏練習、樂器的制作等各個環節下功夫，盡量從不同的角度，不同的層次出發，設計形式新穎，符合幼兒實際的各種活動，讓我們的節奏樂教學走出單調、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進幼兒節奏感的學習與升華。
【關鍵詞】節奏樂激發興趣年齡特點
節奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉。而節奏感是音樂能力的重要組成部分。節奏樂的學習不但能培養幼兒的節奏感、聽辨能力、創造能力，還能發展幼兒與他人的合作能力。幼兒的年紀比較小、控制能力差，給集體打擊樂的教學帶來了難度。那么我們應該如何在新《綱要》的指導下實行新型的、科學的節奏樂教學活動，將單調、枯燥的節奏樂變活，變精彩。而不是將節奏填鴨式的灌輸呢？節奏感在音樂活動中起著很大作用，在音樂教學活動中如何對幼兒進行節奏的培養，提高幼兒的音樂素質和能力呢？我們從各個方面不斷變換花樣，讓節奏樂教學形式多樣，盡顯奇光異彩，而我們的辛勤勞動也結出了豐碩的果實。
一、充分利用可用之機，激發幼兒對音樂節奏的興趣
興趣是最好的老師。如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂器放在音樂區中，讓幼兒自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告訴他們答案，讓幼兒對樂器產生強大的好奇，為后面節奏的訓練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時間讓幼兒感受生活中的各種節奏，如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家了解節奏源于生活又服務于生活，使他們能對與生活息息相關的節奏感興趣。如：我決定從聽音樂做走、跑、立、停等動作開始，培養幼兒聽音興趣和習慣。我決定和他們—起玩《聽著鼓聲走》的游戲要求幼兒擊一下鼓你就走一步，當鼓聲消失，誰也不能動。游戲開始時，我站在孩子們中邊敲邊帶動孩子們一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走，鼓聲由慢變快，當孩子們感到鼓聲急促到來不及時，就自由的跑起來。當幼兒能根據音樂延續與終止及快慢感受后，我把《聽鼓聲走》改成《聽音樂走》給孩子們聽了許多節奏明快的進行曲和一些表現小動物形象的小樂曲等。一些有趣的曲子讓幼兒隨著音樂做動作，如《小狗減肥操》、《大蘋果》等，這樣充分讓幼兒感受到了音樂的美，讓他們很快喜歡上了音樂。告訴他們音樂中還有許多講不完的故事、說不盡的樂趣，他們就學會了自覺地傾聽感受到了音樂的節奏。
二、巧用肢體語言，讓幼兒淋漓盡致的表現節奏。
除了用打擊樂器來感受節奏外，肢體語言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動作也常常被應用于節奏的練習中。拍手、跺腳、晃身體、彈舌頭、捻手指甚至叩牙齒都是讓幼兒身體來感受節奏以及音響效果的很棒的活動。在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，還可以發出好聽的響聲，這樣的他們非常樂意參與。有的小朋友還會根據節奏時值的不一樣來配動作，如用半蹲的動作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿襪子、拉拉鏈表示×-.如在節奏樂《喜洋洋》中，我們便用拍腿表示×，用蝴蝶飛表示×-，且把這些動作貫穿于整首樂曲中，既像
舞蹈一樣優美整齊，又讓小孩子感覺新奇有趣。也因為有了肢體語言的參與，幼兒能夠更淋漓盡致的把節奏表現出來。
三、根據幼兒天性，巧設新奇有趣的游戲來鞏固對節奏的認識 。
喜歡表演、愛玩游戲是幼兒的天性。因此游戲應貫穿于幼兒的一日生活中，利用新奇有趣的游戲來鞏固幼兒對節奏的認識，既可以避免填鴨式單調枯燥的學習，也給節奏樂的學習注入活力。如：
（1）合作拍手游戲
在節奏樂的學習中，無論是用樂器還是用手勢動作，常常難于擺脫小朋友自拍自導的模式，于是我們便在節奏的練習中加入合作的成分。比如在閩南語童謠《不識文字真是慘》中，它的節奏型主要有×××××××和××××××，遇到××的地方，我們就拍手，而遇到×的地方，就和旁邊的小朋友對拍，既促進了小朋友間的合作，也增加了節奏的趣味和活力。
（2）情境表演游戲
小朋友們常常會在形式多樣的情境表演中樂此不彼，如能巧妙的把節奏融入其中，勢必既精彩絕倫又達到我們的目的。如在《小蚊子》中，我們先設置一個開音樂會的場景，當小動物表演節目時，小蚊子來搗亂，后來青蛙來消滅蚊子。在活動中我們請一部分人當小蚊子，幾個小朋友當青蛙，小蚊子根據節奏做相應的飛的動作，到“青蛙來了”時，青蛙便從角落里跳出來拍死蚊子，然后蚊子便做死翹翹的動作。幼兒完全沉浸于游戲中，也在不知不覺中掌握了本節課須掌握的節奏型。又如在《動動小身體》中，我們利用《Q寶要睡覺》的情境表演來練習節奏，搗蛋小精靈請小朋友用動動鼓來測試Q寶是否睡著時，小朋友邊拍鈴鼓邊念”腳趾頭|腳趾頭|睡著了|沒0|”，Q寶若睡著了就動動相應的部位，我們的目的是讓小朋友練習節奏，可在小朋友的意識當中卻是在玩。后面的拍念節奏為Q寶唱搖籃曲時也是一樣。小朋友在游戲這顆“糖衣”的幫助下，把原本枯燥、乏味的知識吸收到自己的腦海中，做到了在玩中學，學中玩。
（3）嗓音游戲
然而并不是所有的歌曲都可以創設出一些合作游戲或者情境表演游戲的，怎么辦呢？因此我們便引入一些動物或自然界的聲音。如×××××|×--∣，我們便用呱呱呱呱呱∣嗚--∣等各種聲音來代替。
四、將節奏樂的學習貫穿于一日生活當中
如在晨區活動時，讓幼兒以表演、競賽等方式來練習、鞏固節奏；在點名活動中利用不同的節奏型來點名，如節奏型×××，師點名黃鶴林，她就要回答“我在這”’，每天都變換節奏型，即達到點名的效果，又加強對節奏的認識；在戶外游戲中也可以穿插節奏的練習，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的節奏型來練習。
總之，我們依據幼兒的年齡特點，從圖譜、節奏練習、樂器的制作等各個環節下功夫，盡量從不同的角度，不同的層次出發，設計形式新穎，符合幼兒實際的各種活動，讓我們的節奏樂教學走出單調、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進幼兒節奏感的學習與升華。
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